МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 120
(МАОУ гимназия № 120)

ПРИНЯТО
Педагогическим советом

МАОУ гимназия № 120
Протокол №_1_ от «_26_» августа 2025г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Творчество и выражение
Учебный предмет
7 А класс

Составитель:
Микитюк Елена Владимировна,
учитель изобразительного искусства

г. Екатеринбург, 2025

2

Содержание курса
7 «А» класс
Тема 1. Цветовые ассоциации
Восприятие, сопоставление и сравнение словесной информации со зрительной и
возникающих при этом ассоциации и впечатления от прочитанного.
По словесному
описанию создать образ в цвете. «Было еще светло. Море переливалось множеством
бледных бликов заката от молочно-серебристых до перламутровых, по которым пробегали
широкие полосы пурпура и золота, посылаемые небом, оставленным солнцем. Слышался
ленивый плеск воды и бормотание волн, лизавших песок на пляже» (Пьеро Калеффи)
Тема 2. Графические музыкальные ассоциации.
Восприятие, сопоставление и сравнение музыкальной информации со зрительной и
возникающих при этом звукозрительных ассоциаций и впечатлений.
При соединении
зрительных и слуховых впечатления основываются изобразительные возможности музыки,
выражаемые мелодией, ритмом, тембром. Так, четкий музыкальный ритм ассоциируется с
энергией и силой, а прерывистый – с растерянностью. Взаимодействие высоких и громких
звуков позволяет выразить раскаты грома и блеск молнии, а низкие и негромкие звуки
могут стать выражением тишины и спокойствия.
Тема 3. Эмоциональные ассоциации «Образ «Я»
Изучение каллиграфического искусства. Выбор графического стиля и на основе
стилистических особенностей шрифта создать композицию, где главным будет форма букв,
их структура, ритм. Буква «Я» как письменный знак остается объектом изображения,
композиционным элементом в композиции
Тема 4. Эмоциональные ассоциации Тотем
Создание личного символа на основе природной формы (животного) тотем – это
символ тех или иных сторон личности, а его использование помогает не только
установить с ней контакт, но и получить доступ к соответствующим энергиям.
Планируемые результаты
Личностные результаты
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся,
способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственноэмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и
выражать свое отношение художественными средствами;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,
формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
формирование интереса и уважительного отношения к культурному
наследию сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.
Метапредметные результаты
ориентироваться в художественной сфере деятельности, мировых художественных
ценностях и применять знания в творческой деятельности.
Предметные результаты
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их

общей духовной3
культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического,
эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности,
способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоциональноценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и
жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика),
декоративно-прикладных,
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в
разных техниках
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного
искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки
произведений искусства; формирование активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
Основные направления воспитательной деятельности (из Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года):
1. Гражданское воспитание:
1.1. формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности,
основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского
общества;
1.2. развитие культуры межнационального общения;
3. Духовно-нравственное воспитание:
3.1. развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия
и дружелюбия);
3.2. формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе

способности к сознательному выбору добра.
4. Эстетическое воспитание:
4.1. приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе
литературному, музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому;
4.2. создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
4.3. воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации;

4.4 приобщение к классическим и современным высокохудожественным
отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
4.5. популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
4.6. сохранение, поддержки и развитие этнических культурных традиций и народного
творчества.
6. Трудовое воспитание:
6.1. воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;

6.2.
4
формирования
умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного,
ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая
обучение и выполнение домашних обязанностей;
6.3. развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно,
мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
6.4. содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально
значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
7. Экологическое воспитание:
7.1. развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира;
7.2. воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и
навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим
вред экологии.
8. Ценности научного познания:
8.1. содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения,
поддержку научно-технического творчества детей;
8.2. создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых
достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности
подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.

5

№
урок
а

Название
раздела
программы

1
2
3

4

Эмоциональн
ые ассоциации

ТЕТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ТВОРЧЕСТВО И ВЫРАЖЕНИЕ»
7-А КЛАСС
Тема раздела
КолОсновные виды
Основные
сроки
во чч
деятельности обучающихся
направления
проведения
воспитательн
ой
деятельности
Цветовые
1ч
Эмоциональные ассоциации. Цветовые ассоциации.
1.1, 1.2, 2.3
1 неделя
ассоциации
Вводное занятие.
3.2, 3.3,4.1.
1ч
Восприятие, сопоставление и сравнение словесной
4.2, 4.3,
2 неделя
неделя информации со зрительной и возникающих
при этом ассоциации и впечатления от прочитанного.
1ч
Эмоциональное звучание в графическом исполнении.
3 неделя
Создание по словесному описанию образа в цвете.
Поиск композиционного решения образа.
1ч
Подбор технического и цветового решения. Поиск
4 неделя
выразительного колористического решения

5
6

1ч
Графические
музыкальные
ассоциации:

1ч

7

1ч

8

1ч

Итого за I четверть

8ч

Эмоциональные
ассоциации.
Графические
музыкальные ассоциации. Вводное занятие
Восприятие,
сопоставление
и сравнение
музыкальной
информации со зрительной и
возникающих при этом звукозрительных ассоциаций и
впечатлений
Поиск выразительности композиционного решения
(многовариантность решения) по музыкальному
произведению.
Поиск графического исполнения , используя
выразительные средства графики.
Детализация
изображения.
Завершение музыкального образа в цветной графике

5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя

6

9
10

Эмоциональные
Эмоциональны ассоциации «Образ
е ассоциации
«Я»

11

1ч
1ч

1ч
Эмоциональные
ассоциации «Тотем»

12
1314

1ч
2ч
2ч

1516

Итого заII/ IV четверть
ИТОГО ЗА ГОД

8ч
16ч

Эмоциональные
ассоциации.
Эмоциональные
ассоциации «Образ «Я». Вводное занятие
Изучение каллиграфического искусства.
Выбор
графического
стиля
и
на
основе
стилистических особенностей шрифта.
Создать
композицию, где главным будет форма букв, их
структура, ритм.
Буква «Я» как письменный знак остается объектом
изображения, композиционным
элементом в
композиции.
Поиск композиционных элементов каллиграфии в
композиции.
Подбор и исполнение композиции в графике.
Эмоциональные ассоциации «Тотем».
Вводное
занятие.
Создание личного символа на основе природной
формы (животного), соотнося
со своими
ассоциациями.
Разработать тотем - символ тех или иных сторон
личности.
Подбор материалов для создания тотема. Выполнение
тотема «в материале». Выполнение работы в любой
технике.
Защита собственного тотема. Обоснование выбора.

1.1, 1.2, 2.3
3.2, 3.3,4.1.
4.2, 4.3,

9 неделя
10 неделя

11неделя

12 неделя
13-14 неделя
15,16 неделя

7