Приложение № 1
к «Положению о формах,
периодичности и порядке текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся МАОУ гимназии №
120»
Критерии и нормы оценивания предметных результатов учащихся на уровне
среднего общего образования
1. Общие положения
1.1. Данное Приложение регулирует правила применения единых требований к
оцениванию знаний, умений и навыков, предметных и метапредметных результатов
обучающихся по различным учебным предметам, видам учебной деятельности.
Положение основано на Федеральном Законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации", Уставе Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение гимназия № 120 (МАОУ гимназия №120), требованиях
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.
1.2. Общедидактические критерии
Отметка «5» («отлично»)
• знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала;
• умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применять в незнакомой ситуации; ~ отсутствия ошибок и недочётов при
воспроизведении изученного материала, устранения отдельных неточностей при устных
ответах с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной
и устной речи, правил оформления письменных работ
Отметка «4» («хорошо»)
• знания всего изученного программного материала;
• умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике; ~ наличия незначительных (негрубых) ошибок и недочётов
при воспроизведении изученного материала, соблюдения основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «3» («удовлетворительно»)
• знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы,
затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной
помощи преподавателя;
• умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
• наличия грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении
изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «2» («неудовлетворительно»)
• знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельных представлений об изученном материале;
1
• отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы;
• наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубьгх ошибок при
воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
1.3. Критерии и нормы выставления отметок за устные работы
Отметка «5» («отлично»)
• последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал;
• дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терми• нологии;
• показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
• умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
• самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты
• проведенных наблюдений и опытов;
• свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний)
и внутрипредметные связи;
• уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее
• не встречавшихся задач;
• излагает учебный материал литературным языком;
• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;
• рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
• дополнительную литературу, первоисточники;
• применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ;
• имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу;
• допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.
Отметка «4» («хорошо»)
• показывает знание всего изученного учебного материала;
• дает в основном правильный ответ;
• учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с
приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов в использовании терминологии; учебного предмета, которые может
исправить самостоятельно при помощи учителя;
• анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных
• наблюдений и опытов с помощью учителя;
• соблюдает основные правила культуры устной речи;
• применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ.
Отметка «3» («удовлетворительно»)
• демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;
• материал излагает несистематизированно, фрагментарно;
• применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных
ситуаций по образцу;
• допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
2
• затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;
• дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее
• прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
• использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ;
• испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
• обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы
учителя, допуская одну-две грубые ошибки
Отметка «2» («неудовлетворительно»)
• не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
• не делает выводов и обобщений;
• не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
• имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
• решению конкретных вопросов и задач по образцу;
• при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
1.4. Критерии и нормы выставления отметок за самостоятельные, письменные
контрольные работы
Отметка «5» («отлично»)
ставится в случае, если обучающийся выполнил работу без ошибок и недочётов или
допустил в работе не более одного недочёта.
Отметка «4» («хорошо»)
ставится в случае, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в
работе: о не более одной грубой ошибки и одного недочёта; либо не более двух недочётов.
Отметка «3» («удовлетворительно»)
ставится в случае, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы
или допустил в работе:
• не более двух грубых ошибок;
• либо не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочета;
• либо не более трех негрубых ошибок;
• либо не более одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• либо не более пяти недочетов.
Отметка «2» («неудовлетворительно»)
ставится в случае, если обучающийся правильно выполнил менее половины работы
или допустил в работе число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена Отметка «3» («удовлетворительно»).
Примечание:
1. При проведении самостоятельных письменных и контрольных работ в форме
тестов Критерии и нормы выставления отметок устанавливаются отдельно.
2. Учитель вправе поставить обучающемуся отметку на один балл выше той, которая предусмотрена нормами, за оригинальное выполнение работы.
1.5. Критерии и нормы выставления отметок за практические и лабораторные
работы, проведение экспериментов (опытов) по предметам
Отметка «5» («отлично»)
• правильно определил цель работы;
3
• самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;
• выполнил работу в полном объеме с соблюдением рациональной последовательности проведения опытов и измерений и с безусловным соблюдением правил техники
безопасности;
• научно, грамотно и логично описал ход эксперимента (опыта) и сформулировал
• выводы из результатов эксперимента (опыта);
• в представленном отчёте правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления и выводы;
• правильно выполнил анализ погрешностей (для обучающихся 9-11 классов);
• проявил организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использовал расходные материалы).
Отметка «4» («хорошо»)
• правильно определил цель работы;
• самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;
выполнил работу в полном объеме с безусловным соблюдением правил техники
безопасности;
но:
• опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
• либо допустил два-три недочета;
• либо допустил не более одной негрубой ошибки и одного недочета; о либо в
описании наблюдений допустил неточности, сделал неполные выводы из результатов
эксперимента (опыта).
Отметка «3» («удовлетворительно»)
правильно определил цель работы, выполнил работу правильно не менее чем
наполовину с безусловным соблюдением правил техники безопасности, однако объём
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по
основным, принципиально важным задачам работы; но:
• подбор оборудования, а также работы по началу эксперимента (опыта) провел с
помощью учителя;
• либо эксперимент (опыт) проводил в нерациональных условиях, что привело к
получению результатов с большой погрешностью;
• либо допустил не более двух грубых ошибок;
• либо допустил не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочета;
• либо допустил не более трех негрубых ошибок; о либо допустил не более одной
негрубой ошибки и трех недочетов; о либо допустил не более пяти недочетов;
• либо не выполнил совсем или выполнил неверно анализ погрешностей (для
обучающихся 9-11 классов).
Отметка «2» («неудовлетворительно»)
• не смог определить цель работы и подготовить для работы необходимое оборудование, выполнил работу менее чем на половину и объем выполненной части работы не
позволяет сделать правильных выводов;
• либо допустил однократное нарушение правил техники безопасности;
• либо эксперимент (опыты), измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно;
• либо допустил в работе число ошибок и недочетов превосходящее норму, при
которой может быть выставлена Отметка «3» («удовлетворительно»).
Примечание:
1. Учитель вправе поставить обучающемуся отметку на один балл выше той, которая предусмотрена нормами, в случае, когда обучающийся показал оригинальный и
наиболее рациональный подход к выполнению работы.
1.6. Критерии и нормы выставления отметок за наблюдение
4
Отметка «5» («отлично»)
ставится в случае, если обучающийся:
• правильно провел наблюдение;
• выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
• логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.
Отметка «4» («хорошо»)
• правильно провел наблюдение;
• при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), назвал
второстепенные;
• допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «3» («удовлетворительно»)
допустил неточности и 1-2 ошибки в
• проведении наблюдений;
• при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса)
выделил лишь некоторые;
• допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «2» («неудовлетворительно»)
• допустил 3-4 ошибки в проведении наблюдений;
• неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);
• допустил 3-4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
1.7. Критерии и нормы выставления отметок за тестовые работы
При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 70 – 89 %;
«3» - 50 – 69 %;
«2»- менее 49%.
2. Критерии оценивания предметных результатов по отдельным предметам
2.1. РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА, РУССКИЙ РОДНОЙ ЯЗЫК, РУССКАЯ
РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Оценка устных ответов обучающихся
Устный опрос является одним из основных способов учѐта знаний обучающихся по
русскому языку. Развѐрнутый ответ должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять
определения, правила в конкретных случаях.
Отметка Степень выполнения обучающимся общих требований к ответу
Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание
«5»
текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий,
характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться
теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе
художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих
выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение
монологической литературной речью.
5
«4»
«3»
«2»
Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое
понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь
событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в
раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение
пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при
анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для
обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной
речью. Однако допускаетсяодна – две неточности в ответе.
Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании
текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных
событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных
средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться
этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и
недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения
своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа,
недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в
композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам,
установленным для данного текста.
Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов
содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры
основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии
идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных
теоретико-литературных
понятий; слабое владение монологической
литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.
Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на
проверку подготовки обучающегося отводится определенное время), но и за
рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных на протяжении урока
(выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались
ответы обучающегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на
практике.
Оценка тестовых работ
Отметка «5» (отлично) ставится, если верные ответы составляют 90%-100% от
общегоколичества вопросов.
Отметка «4» (хорошо) может быть поставлена, если верные ответы составляют 70%89% отобщего количества вопросов.
Отметка «3» (удовлетворительно) ставится, если работа содержит 50%-79%
правильныхответов.
Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится, если работа содержит менее 30%50% правильных ответов.
Оценка творческих работ
Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и
компетентности обучающегося, является основной
формой
проверки
умения
обучающийся правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный
справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку
обучающегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную
часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами,
предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется:
6
умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в
соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых
норм и правил правописания; качество оформления работы, использование
иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы.
Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и
сочинений являются:
• соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического материала;
• последовательность и логичность изложения;
• правильное композиционное оформление работы.
Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются в
количестве фактических и логических ошибок и недочетов.
Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих
перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в
содержании.
Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков
обучающихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее
правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и
сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:
- богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- правильность и уместность употребления языковых средств.
Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой
грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций,
использованных в ходе оформления высказывания.
Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка
и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в
данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения
обучающихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности
лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических
единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий
(например, личных и указательных местоимений).
Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые
соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что
пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает
высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные,
изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны
оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в
переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные
научному стилю речи.
Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов,
канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться
стилистическими синонимами.
Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок,
нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи
произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными
задачами высказывания.
Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы
и речь, вторая – за грамотность.
7
При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно
установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к
раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность,
точность).
При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических,
пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не
учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.
Основные критерии оценки за изложение и сочинение
отметка
Содержание и речь
Грамотность
«5»
1. Содержание работы полностью соответствует
теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3.Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических
конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуты стилевое единство и
выразительность
текста. В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании 1-2 речевых недочета.
1. Содержание работы в основном соответствует
теме (имеются незначительные отклонения от
темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются
единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов
в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
Допускаются:
1 орфографическая,
или 1 пунктуационная,
или 1 грамматическая
ошибки
«4»
«3»
Допускаются:
2 орфографические и 2
пунктуационные
ошибки,
или 1
орфографическая и 3
пунктуационные
ошибки,
или 4 пунктуационные
ошибки при
отсутствии
орфографических
ошибок, а также 2
грамматические
ошибки
1.В работе допущены существенные отклонения. Допускаются:
2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются 4 орфографические и
отдельные фактические неточности.
4 пунктуационные
3. Допущены отдельные нарушения
ошибки,
последовательности изложения
или 3 орф. и 5
4. Беден словарь и однообразны употребляемые пунк.,или
синтаксические конструкции, встречается
7 пунк. при отсутствии
неправильное словоупотребление.
орфографических (в 5
5. Стиль работы не отличается единством, речь кл.недостаточно выразительна.
5 орф. и 4 пунк., а
В целом в работе допускается не более 4 недочетов также
в содержании и 5 речевых недочетов.
4 грамматических
ошибки
8
«2»
Работа не соответствует теме. Допущено много
фактических неточностей. Нарушена
последовательность мыслей во всех частях работы,
отсутствует связь между ними, работа не
соответствует плану. Крайне беден словарь, работа
написана короткими однотипными предложениями
со слабо выраженной связью между ними, часты
случат неправильного словоупотребления.
Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7
речевых недочетов.
Допускаются:
7 орф. и 7 пунк.
ошибок, или 6 орф. и 8
пунк., или
5 орф. и 9 пунк., или
9 пунк., или 8 орф. и 5
пунк., а также 7
грамматических
ошибок
ПРИМЕЧАНИЯ
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность,
оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его
композиционного
и
речевого оформления.
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить
первую оценку за сочинения на один балл.
2.
Если объѐм сочинения в полтора - два раза больше указанного в настоящих
«Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных
для отметки «4» на одну, для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке
грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических
ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—
4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение объѐма сочинения не
принимается во внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных
и негрубых ошибках, а также о сделанных обучающийся исправлениях, приведѐнные в
разделе «Оценка диктантов».
Оценка зачетных работ
Зачет - форма проверки знаний, позволяющая реализовать дифференцированный
подход. Зачѐтные работы состоят из двух частей: теоретической и практической.
Теоретическая часть предусматривает устную форму работы в виде ответа на вопрос.
Практическая часть предусматривает письменную форму работы в виде теста. Содержание
зачѐтной работы должно охватывать весь подлежащий усвоению материал определѐнной
темы и обеспечивать достаточную полноту проверки.
Зачетные работы оцениваются по следующим критериям:
1 часть (теоретическая) - по критериям оценки устных ответов;2 часть (практическая)
- по критериям оценки тестовых работ.
Каждая часть работы оценивается отдельной отметкой, но в журнал выставляется
одна отметка,которая равна среднему баллу работы.
Требования к технике чтения
Требования государственного стандарта ориентируют на овладение обучающимися
навыком осознанного, правильного и выразительного чтения как одним из важнейших
общеучебных умений, от которого зависит успешность дальнейшего обучения. В стандарте
делается акцент на формирование культуры чтения, что предполагает:
- осмысление обучающимися цели чтения;
- осознанное использование различных видов чтения (ознакомительного,
просмотрового,изучающего) в соответствии с целью;
9
- овладение умением читать не только вслух, но и про себя, так как именно
чтение про себяявляется средством получения основного объѐма информации.
Темп техники чтения вслух
Требования к тексту для проверки техники чтения
Тексты, используемые в ходе проверки техники чтения, должны отвечать следующим
требованиям:
- иметь прозрачную сюжетную основу;
- состоять из предложений несложной конструкции;
- не включать в свой состав диалоги, пространные описания, стихотворные строки;
- состоять из слов знакомых детям (прочитанных ими ранее в составе других
текстов);
- быть возможно более нейтральными в эмоциональном отношении (возможно
использованиедоступных ребѐнку нехудожественных текстов)
Классификация ошибок и недочѐтов, влияющих на снижение оценки Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв,
слогов,слов);
- неправильная постановка ударений (более 2);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости
произношения слов причтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста неумение выделить
основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова ивыражения,
подтверждающие пониманиеосновного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при
чтениивслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
-нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительностьпри передаче характера персонажа.
2.3. МАТЕМАТИКА
Содержание и объѐм материала, включаемого в контрольные письменные работы, а
также в задания для повседневных письменных упражнений, определяются требованиями,
установленными образовательной программой.
По характеру заданий письменные работы состоят: а) только из примеров; б) только
из задач; в) из задач и примеров.
Оценка письменной работы определяется с учѐтом прежде всего еѐ общего
математического уровня, оригинальности, последовательности, логичности еѐ выполнения,
а также числа ошибок и недочѐтов и качества оформления работы.
Ошибка, повторяющаяся в одной работе несколько раз, рассматривается как одна
ошибка. За орфографические ошибки, допущенные обучающимся, оценка не снижается; об
орфографических ошибках доводится до сведения преподавателя русского языка.
Однако
ошибки
в написании математических терминов, уже встречавшихся
школьникам класса, должныучитываться как недочѐты в работе.
При оценке письменных работ по математике различают грубые ошибки, ошибки
и недочѐты. Полезно договориться о единой для всего образовательного учреждения
10
системе пометок на полях письменной работы — например, так: V — недочѐт, | — ошибка
(негрубая ошибка), ± — грубая ошибка. Грубыми в 10—11 классах считаются ошибки,
связанные с вопросами, включѐнными в «Выпускник научится» образовательных
стандартов начального и основного общего образования, а также показывающие, что
обучающийся не усвоил вопросы изученных новых тем, отнесѐнные стандартами
основного общего образования к числу обязательных для усвоения всеми обучающимися.
Так, например, к грубым относятся ошибки в вычислениях, свидетельствующие о незнании
таблицы сложения или таблицы умножения, связанные с незнанием алгоритма
письменного сложения и вычитания, умножения и деления на одно- или двузначное число
и т. п., ошибки, свидетельствующие о незнании основных формул, правил и явном
неумении их применять, о незнании приѐмов решения задач, аналогичных ранее
изученным.
Примечание. Если грубая ошибка встречается в работе только в одном случае из
нескольких аналогичных, то при оценке работы эта ошибка может быть приравнена к
негрубой. Примерами негрубых ошибок являются: ошибки, связанные с недостаточно
полным усвоением текущего учебного материала, не вполне точно сформулированный
вопрос или пояснение при решении задачи, неточности при выполнении геометрических
построений и т. п.
Недочѐтами считаются нерациональные записи при вычислениях, нерациональные
приѐмы вычислений, преобразований и решений задач, небрежное выполнение чертежей и
схем, отдельные погрешности в формулировке пояснения или ответа к задаче. К недочѐтам
можно отнести и другие недостатки работы, вызванные недостаточным вниманием
обучающихся, например: неполное сокращение дробей или членов отношения; обращение
смешанных чисел в неправильную дробь при сложении и вычитании; пропуск
наименований; пропуск чисел в промежуточных записях; перестановка цифр при записи
чисел; ошибки, допущенные при переписывании и т. п.
Оценка письменной работы по выполнению вычислительных заданий и
алгебраических преобразований
Высокий уровень (оценка «5») ставится за безукоризненное выполнение письменной
работы, т. е.а) если решение всех примеров верное;
б) если все действия и преобразования выполнены правильно, без ошибок; все записи
хода решения расположены последовательно, а также сделана проверка решения в тех
случаях, когда это требуется.
Повышенный уровень (оценка «4») ставится за работу, которая выполнена в
основном правильно, но допущена одна (негрубая) ошибка или два-три недочѐта.
Базовый уровень (оценка «3») ставится в следующих случаях:
а) если в работе имеется одна грубая ошибка и не более одной негрубой ошибки; б)
при наличии одной грубой ошибки и одного-двух недочѐтов;
в) при отсутствии грубых ошибок, но при наличии от двух до четырѐх (негрубых)
ошибок; г) приналичии двух негрубых ошибок и не более трѐх недочѐтов;
д) при отсутствии ошибок, но при наличии четырѐх и более недочѐтов; е) если верно
выполнено более половины объѐма всей работы.
Низкий уровень (оценка «2») ставится, когда число ошибок превосходит норму, при
которой может быть выставлена положительная оценка, или если правильно выполнено
менее половины всей работы.
Примечание. Оценка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие одного-двух
недочѐтов, если обучающийся дал оригинальное решение заданий.
11
Оценка письменной работы по решению текстовых задач
Высокий уровень (оценка «5») ставится в том случае, когда задача решена правильно:
ход решения задачи верен, все действия и преобразования выполнены верно и рационально;
в задаче, решаемой с вопросами или пояснениями к действиям, даны точные и правильные
формулировки; в задаче, решаемой с помощью уравнения, даны необходимые пояснения;
записи правильны, расположены последовательно, дан верный и исчерпывающий ответ на
вопросы задачи; сделана проверка решения (в тех случаях, когда это требуется).
Повышенный уровень (оценка «4») ставится в том случае, если при правильном ходе
решения задачи допущена одна негрубая ошибка или два-три недочѐта.
Базовый уровень (оценка «3») ставится в том случае, если ход решения правильный,
но:
а) допущена одна грубая ошибка и не более одной негрубой;б) допущена одна грубая
ошибка и не более двух недочѐтов;
в) допущены три-четыре негрубые ошибки при отсутствии недочѐтов;г) допущено не
более двух негрубых ошибок и трѐх недочѐтов;
д) при отсутствии ошибок, но при наличии более трѐх недочѐтов.
Низкий уровень (оценка «2») ставится в том случае, когда число ошибок
превосходит норму, при которой может быть выставлена положительная оценка.
Примечания.
1. Оценка «5» может быть поставлена, несмотря на наличие описки или недочѐта,
если обучающийся дал оригинальное решение, свидетельствующее о его хорошем
математическом развитии.
2. Положительная оценка «3» может быть выставлена обучающемуся,
выполнившему работу не полностью, если он безошибочно выполнил более половины
объѐма всей работы.
Оценка комбинированных письменных работ по математике.
Письменная работа по математике, подлежащая оцениванию, может состоять из задач
и примеров (комбинированная работа). В этом случае преподаватель сначала даѐт
предварительную оценку каждой части работы, а затем общую, руководствуясь
следующим:
а) если обе части работы оценены одинаково, то эта оценка должна быть общей для
всей работыв целом;
б) если оценки частей разнятся на один балл, например, даны оценки «5» и «4» или
«4» и «3» и т.п., то за работу в целом, как правило, ставится низшая из двух оценок, но при
этом учитывается значение каждой из частей работы;
в) низшая из двух данных оценок ставится и в том случае, если одна часть работы
оценена баллом «5», а другая — баллом «3», но в этом случае преподаватель может оценить
такую работу в целом баллом «4» при условии, что оценка «5» поставлена за основную
часть работы;
г) если одна из частей работы оценена баллом «5» или «4», а другая — баллом «2» или
«1», то за всю работу в целом ставится балл «2», но преподаватель может оценить всю
работу баллом «3» при условии, что высшая из двух данных оценок поставлена за основную
часть работы.
Примечание. Основной считается та часть работы, которая включает больший по
объѐму или наиболее важный по значению материал по изучаемым темам программы.
Оценка текущих письменных работ
При оценке повседневных обучающих работ по математике учитель руководствуется
указанными нормами оценок, но учитывает степень самостоятельности выполнения
работобучающимися, а также то, насколько закреплѐн вновь изучаемый материал.
12
Обучающие письменные работы, выполненные обучающимися вполне
самостоятельно с применением ранее изученных и хорошо закреплѐнных знаний,
оцениваются так же, как и контрольные работы.
Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно, на только
что изученные и недостаточно закреплѐнные правила, могут оцениваться на один балл
выше, чем контрольные работы, но оценка «5» и в этом случае выставляется только за
безукоризненно выполненные работы.
Письменные работы, выполненные в классе с предварительным разбором их под
руководством учителя, оцениваются на один балл ниже, чем это предусмотрено нормами
оценки контрольных письменных работ. Но безукоризненно выполненная работа и в этом
случае оценивается баллом «5».
Домашние письменные работы оцениваются так же, как классная работа
обучающего характера.
Нормы оценок математического диктанта
выставляется с учетом числа верно решенных заданий:
Высокий уровень (оценка «5» ):. число верных ответов –от 90 до 100%. Повышенный
уровень (оценка «4»): число верных ответов –от 66 до 89%.Базовый уровень (оценка «3»):
число верных ответов -от 51до 65%..
Низкий уровень (оценка «2»): число верных ответов – от 0до 50%.
Нормы оценок теста:
Высокий уровень, оценка «5»: число верных ответов –от 90 до 100%. Повышенный
уровень (оценка «4»): число верных ответов –от 66 до 89%.Базовый уровень (оценка «3»):
число верных ответов -от 51 до 65%.
Низкий уровень (оценка «2»): число верных ответов -от 0 до50%.
Нормы оценок устного ответа:
Высокий уровень (оценка «5») выставляется, если обучающийся: последовательно,
чѐтко, связно,обоснованно и безошибочно излагает учебный материал;
дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал;
свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи;
уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не
встречавшихся задач;
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу; применяет упорядоченную систему условных обозначений
при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; допускает в ответе недочеты,
которые легко исправляет по требованию учителя.
Повышенный уровень (оценка «4») выставляется, если обучающийся: показывает
знание всего изученного учебного материала; дает в основном правильный ответ;
учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с
приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может
исправить самостоятельно; анализирует и обобщает теоретический материал;
основные правила культуры устной речи;
13
применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ;
Базовый уровень (оценка «3»), выставляется, если обучающийся: демонстрирует
усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие
дальнейшему усвоению учебного материала;
применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций
по образцу; допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; затрудняется при
анализе и обобщении учебного материала;
дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее
прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;
использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ.
Низкий уровень (оценка «2») выставляется, если обучающийся: не раскрыл основное
содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;
не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по
образцу; допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить
даже при помощи
обучающихся и учителя
Примечание: Если задание повышенного уровня обучающимся выполнено менее
чем на 50%,то отметка не ставится.
При изучении нового материала (текущий контроль) отметка ставится только по
желаниюобучающегося.
За контрольную работу (тематический контроль) отметка ставится всем, но
обучающийсяимеет право в течение двух недель пересдать материал, исправить отметку.
Предметные четвертные оценки/отметки определяются по текущим предметным
результатам как среднее арифметическое накопленной оценки. При этом отметка 4+
рассчитывается как 4,5.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки
(грубые инегрубые) и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
• незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их
измерения;
• незнание наименований единиц измерения
• неумение выделить в ответе главное;
• неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;
• неумение делать выводы и обобщения;
• неумение читать и строить графики и принципиальные схемы; необходимые
расчеты или использовать полученные данные для выводов;
• неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
К негрубым ошибкам следует отнести:
• неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух
из этих признаков второстепенными;
• ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика
(например, изменение угла наклона) и др.;
14
• нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план
устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов
второстепенными);
• нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
• неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
• нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов,
наблюдений,заданий;
• ошибки в вычислениях (арифметические – кроме математики);
• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
• орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского язык)
Контрольная работа.
Примеры. Задачи.
«5» – без ошибок; «5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки;
«3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно).
«2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок.
Комбинированная работа. ( 1 задача, примеры и задание другого типа)
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;
«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;
«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий,
неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера;
невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приѐмы вычисления; неправильная постановка
вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное
списываниеданных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не
снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка
снижается на одинбалл.
2.4. ИСТОРИЯ. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
При оценивании устного ответа обучающегося оценка ставится за:
ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов обучающихся, устное
изложение материала, участие в семинарах, выполнение на уроках заданий для
самостоятельной работы, работа по группам, работа с различными документами:
графические, статистические источники, таблицы, диаграммы, плакаты, карикатуры и т. д
учителя, наглядный учебный материал, материал художественной литературы,
кинофильмов, защита рефератов.
использование знаний обучающимися на уроках истории, полученных при
изучении курса обществоведения;
логику изложения и качество устной речи: последовательность, выделение
главного, доказательность. Соответствие речи нормам литературного языка, еѐ образность,
умение рассказывать своими словами, при ответе на вопрос – соответствие в ответе
содержанию вопроса, доказательность.
При оценивании письменных ответов оценка ставится:
15
за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно
за составление плана
за исторический диктант
за сочинение - рассуждение по определѐнной теме
за тестовую работу
за реферат
работу с различными историческими источниками
Оценивание устных ответов:
Оценка «5»ставится, если обучающийся:
1.
Показывает глубокое и полное знание, понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, делать
выводы. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный
материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника;
излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который
легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученного материала; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении текста параграфа, определений; неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при помощи учителя.
Обучающийся, в основном, усвоил учебный материал, подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает
основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал
излагает фрагментарно,не всегда последовательно.
2.
Показывает слабые знания; выводы и обобщения аргументирует слабо,
допускает в них ошибки.
3.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства
выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
16
явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этомтексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если обучающийся:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся
• установил тип источника и время (дату) его появления;
извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал
и раскрыл поднятую в тексте проблему;
• сопоставил факты нескольких исторических источников;
• применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей
(география, искусство и т.д.)
для объяснения содержания исторического источника;
•
дал теоретическое обоснование информации источника и
прокомментировал ее
сиспользованием научной терминологии;
• привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
• аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный
жизненныйопыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся
• определил тип источника и историческую эпоху его появления;
•
извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил
и пояснилподнятую в тексте проблему;
• сопоставил факты нескольких исторических источников;
• применил контекстные знания для объяснения содержания исторического
источника;
• прокомментировал информацию источника с использованием научной
терминологии;
•
привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но
затруднился саргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся
• не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
• на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
•
попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой
опоре наинформацию источника;
• не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе
на вопросы изадания к тексту источника.
Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся
17
• не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;
• не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
• пересказал текст источника без его комментирования;
Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся
• читает легенду карты;
•
правильно описывает расположение стран (государств), используя
соответствующуютерминологию;
• раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.),
пользуясьязыком карты;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если обучающийся
• допускает неточности при чтении легенды карты;
•
описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме
используякартографические термины;
• затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов
и явлений;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если обучающийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической
информации;
• не соотносит историческую информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной
карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если обучающийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на карте;
Оценивание письменных ответов (тестирование):
Оценка «5»- 100-90 %
Оценка «4»- 89-70 %
Оценка «3»- 69-50 %
Оценка «2»- 49-0%
Правила оформления и критерии оценивания контурных карт.
1. Контурная карта должна быть подписана.
2. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, аккуратно, желательно печатными
буквами.
3. Карту раскрашивают цветными карандашами, а затем подписывают объекты, даты и т.д.
карандашом.
4. Все работы в контурных картах выполняются простым или цветным
карандашом(запрещаетсяиспользовать фломастер, ручку).
5. Все изображенные на карте объекты должны быть отражены в легенде (в условных
обозначениях), в том числе заливка (цвета), штриховка, значки, направления походов,
сноски и др. В легенде карты должна быть расшифровка любого цветового обозначения.
6. Объекты должны быть подписаны в соответствии с правилами (реки/хребты — вдоль
течения/по хребту, повторяя изгибы; страны/ моря/ озера — по возможности в пределах
страны/моря/озера; точечные объекты — по параллелям). Если название объекта не
помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает
данная цифра.
Отметка 5 выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и
правильно в соответствии с требованиями. Все события, походы, территория восстания,
географические объектыи .т.д. указаны верно, отмечены в легенде карты. Контурная карта
сдана на проверку своевременно.
18
Отметка 4 выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена
правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано несколько событий,
объектов, легенда карты заполнена частично.
Отметка 3 выставляется в том случае, если контурная карта заполнена с нарушениями
требований, но правильно указаны основные географические объекты, пункты, легенда
карты не заполнена.
Отметка 2 выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно,
полностью нарушены требования выполнения, легенда карты не заполнена, либо ученик не
сдал еѐ на проверку учителю.
2.5. ЭКОНОМИКА
Устные и письменные ответы
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик в целом:
раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определённой логической
последовательности, точно используя терминологию, факты и аргументы, даты,
определения и др.;
показал умения иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, различными данными (карты, иллюстрации, диаграммы и т. д.), применял их
при выполнении задания в новой учебной ситуации;
продемонстрировал усвоение ранее изученных вопросов, сформированность и
устойчивость используемых умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две
погрешности, неточности при освещении второстепенных вопросов или несущественные
ошибки, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Такая же отметка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос
или за подробное дополнение и исправление ответа другого ученика, особенно в ходе
групповой работы, участия в проектной деятельности, семинаре и т. д.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие содержание
ответа;
применялись не все требуемые теоретические знания, умения;
допущены несущественная ошибка, один-два недочёта при освещении основного
содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены несущественная ошибка или более двух недочётов при освещении
второстепенных вопросов или в суждениях, легко исправленных по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в одном из следующих случаев:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов
учителя;
изложение материала было недостаточно самостоятельным (простой пересказ
учебника), несистематизированным, аргументация слабая, речь бедная;
материал частично усвоен, но умения не проявлены в полной мере, ученик не
справился с применением знаний при выполнении задания в новой ситуации.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто главное содержание учебного материала;
19
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
допущены существенные ошибки в изложении фактов, определении понятий, в
суждениях и выводах, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
Критерии оценивания творческих работ по экономике
Отметка «2»
Информация
отсутствует
или
содержит грубые ошибки. Способ
Выполнения работы
учеником не
определён или выбран неправильно
Отметка «4»
Информация достаточно полная.
Работа содержит 1—2 неточности.
Использовано более одного ресурса.
Способ выполнения соответствует
заданию. Задание выполнено с
консультативной помощью учителя и
др.
Грамотное оформление и
представление проекта.
Отметка «3»
Информация частично изложена, содержит
1—2 ошибки, существенно не искажающие
содержание. В работе использован только
один ресурс. В процессе выполнения работы
допущены неточности. Задание выполнялось
под руководством и с помощью учителя
Отметка «5»
Информация представлена в полном объёме,
изложена логично. Использовано более двух
ресурсов, источников информации разного
вида. Задание на всех этапах выполнено
учеником
самостоятельно.
Творческое
оформление и эмоциональное представление
проекта.
Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. Так,
результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы,
отчёты о проведённых исследованиях , стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или
стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения
музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
в)
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как
тексты, так и мультимедийные продукты.
Тесты и письменные работы
На выполнение тематических тестов отводиться 7 - 15 минут (в зависимости от
количества заданий и уровня сложности). На выполнение итоговых тестов отводиться 3040 минут.
В
тестах содержаться задания базового уровня с выбором ответа. С их помощью
проверяется знания дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических
явления, причин и следствий событий.
Более сложные задания с открытым ответом (слово, дата, сочетание цифр) позволяют
проверить умение извлекать информацию из источника, классифицировать и
систематизировать факты.
Задания повышенного уровня сложности с открытым развернутым ответом. В
зависимости от формы задания используются различные формы оценивания. Существует
система, при которой вопрос оценивается 1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов,
если ответ неправильный. Задания с выбором нескольких правильных ответов баллы
начисляются по следующей схеме:
Полностью правильно указанные характеристики – 3 балла
20
Две правильно указанные характеристики – 2 балла
Одна правильно указанная характеристика – 1 балл
Отсутствие правильных характеристик – 0 баллов
Письменные задания с развернутым ответом предполагают разные виды
деятельности: размышление по цитате, раскрытие теоретических положений,
использование обществоведческих знаний и собственного опыта..
Полностью правильный развёрнутый ответ – 3 балла.
Допущена неточность – 2 балла.
Неполный ответ, фактическая ошибка – 1 балл.
Отсутствие правильных характеристик – 0 баллов.
Словарный диктант по основным обществоведческим терминам предполагает полное
и точное раскрытие понятий.
Объяснение смысла / определение понятия дано полно, чётко, ясно, недвусмысленно:
указаны существенные признаки, относящиеся к характеристике данного понятия /
отличающие его от других понятий (содержание понятия корректно раскрыто через
родовую принадлежность понятия и его видовое(-ые) отличие(-я)) — 2 балла.
Смысл понятия в целом раскрыт, но в неполном объёме: указан только один из
существенных признаков, относящихся к характеристике данного понятия / отличающих
его от других понятий, ИЛИ в ответе допущены отдельные неточности/недостатки, не
искажающие его по существу — 1 балл.
Таким образом, максимально возможный балл за правильное выполнение задания
будет равен числу правильных вариантов ответа, имеющихся в нем.
Ответы учащихся на открытые задания свободного изложения могут дословно не
совпадать с эталоном.
Используется гибкая система оценивания результатов тестирования в гимназии, при
которой ученик имеет право на ошибку:
90 – 95 % от максимальной суммы баллов – оценка “5”
90 – 75 % – оценка “4”
75 – 60 % – оценка “3”
Менее половины от максимальной суммы баллов – оценка “2”
Тестовые задания в формате ГИА (9 класс) и ЕГЭ (11 класс) оцениваются в строгом
соответствии с системой оценивания экзаменационной работы по истории и
обществознанию с учетом всех особенностей и требований ГИА и ЕГЭ.
Сочинение (эссе).
При оценивании данного вида работы необходимо выделить следующие элементы:
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Отметка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция
,отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Отметка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения(позиция,
отношение)при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования
не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой
на факты.
Отметка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения(позиция,
отношение)при раскрытии проблемы, но проблема раскрыта при формальном
21
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Отметка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме
на бытовом уровне без аргументации.
2.6. ПРАВО
Устные и письменные ответы
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик в целом:
раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определённой логической
последовательности, точно используя терминологию, факты и аргументы, даты,
определения и др.;
показал умения иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, различными данными (карты, иллюстрации, диаграммы и т. д.), применял их
при выполнении задания в новой учебной ситуации;
продемонстрировал усвоение ранее изученных вопросов, сформированность и
устойчивость используемых умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две
погрешности, неточности при освещении второстепенных вопросов или несущественные
ошибки, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Такая же отметка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос
или за подробное дополнение и исправление ответа другого ученика, особенно в ходе
групповой работы, участия в проектной деятельности, семинаре и т. д.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены незначительные пробелы, не исказившие содержание
ответа;
применялись не все требуемые теоретические знания, умения;
допущены несущественная ошибка, один-два недочёта при освещении основного
содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены несущественная ошибка или более двух недочётов при освещении
второстепенных вопросов или в суждениях, легко исправленных по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в одном из следующих случаев:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано
общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала;
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов
учителя;
изложение материала было недостаточно самостоятельным (простой пересказ
учебника), несистематизированным, аргументация слабая, речь бедная;
материал частично усвоен, но умения не проявлены в полной мере, ученик не
справился с применением знаний при выполнении задания в новой ситуации.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто главное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
допущены существенные ошибки в изложении фактов, определении понятий, в
суждениях и выводах, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
22
Критерии оценивания творческих работ по праву
Отметка «2»
Отметка «3»
Информация
отсутствует
или
Информация частично изложена,
содержит
грубые
ошибки.
Способ содержит 1—2 ошибки, существенно не
выполнения работы учеником не определён искажающие содержание. В работе
или выбран неправильно
использован только один ресурс. В
процессе выполнения работы допущены
неточности. Задание выполнялось под
руководством и с помощью учителя
Отметка «4»
Отметка «5»
Информация достаточно полная.
Информация представлена в полном
Работа содержит
1—2 неточности. объёме, изложена логично. Использовано
Использовано более одного ресурса. более
двух
ресурсов,
источников
Способ
выполнения
соответствует информации разного вида. Задание на всех
заданию.
Задание
выполнено
с этапах
выполнено
учеником
консультативной помощью учителя и др. самостоятельно. Творческое оформление и
Грамотное оформление и представление эмоциональное представление проекта.
проекта.
Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность. Так,
результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:
а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы,
отчёты о проведённых исследованиях , стендовый доклад и др.);
б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки,
изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или
стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения
музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;
в)
материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как
тексты, так и мультимедийные продукты.
Критерии оценивания тестов и письменных работа по праву
На выполнение тематических тестов отводиться 7 - 15 минут (в зависимости от
количества заданий и уровня сложности). На выполнение итоговых тестов отводиться 3040 минут.
В
тестах содержаться задания базового уровня с выбором ответа. С их помощью
проверяется знания дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических
явления, причин и следствий событий.
Более сложные задания с открытым ответом (слово, дата, сочетание цифр) позволяют
проверить умение извлекать информацию из источника, классифицировать и
систематизировать факты.
Задания повышенного уровня сложности с открытым развернутым ответом. В
зависимости от формы задания используются различные формы оценивания. Существует
система, при которой вопрос оценивается 1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов,
если ответ неправильный. Задания с выбором нескольких правильных ответов баллы
начисляются по следующей схеме:
Полностью правильно указанные характеристики – 3 балла
Две правильно указанные характеристики – 2 балла
Одна правильно указанная характеристика – 1 балл
Отсутствие правильных характеристик – 0 баллов
23
Письменные задания с развернутым ответом предполагают разные виды
деятельности: размышление по цитате, раскрытие теоретических положений,
использование обществоведческих знаний и собственного опыта.
Полностью правильный развёрнутый ответ – 3 балла.
Допущена неточность – 2 балла.
Неполный ответ, фактическая ошибка – 1 балл.
Отсутствие правильных характеристик – 0 баллов.
Словарный диктант по основным обществоведческим терминам предполагает полное
и точное раскрытие понятий.
Объяснение смысла / определение понятия дано полно, чётко, ясно, недвусмысленно:
указаны существенные признаки, относящиеся к характеристике данного понятия /
отличающие его от других понятий (содержание понятия корректно раскрыто через
родовую принадлежность понятия и его видовое(-ые) отличие(-я)) — 2 балла.
Смысл понятия в целом раскрыт, но в неполном объёме: указан только один из
существенных признаков, относящихся к характеристике данного понятия / отличающих
его от других понятий, ИЛИ в ответе допущены отдельные неточности/недостатки, не
искажающие его по существу — 1 балл.
Таким образом, максимально возможный балл за правильное выполнение задания
будет равен числу правильных вариантов ответа, имеющихся в нем.
Ответы учащихся на открытые задания свободного изложения могут дословно не
совпадать с эталоном.
Используется гибкая система оценивания результатов тестирования в гимназии, при
которой ученик имеет право на ошибку:
90 – 95 % от максимальной суммы баллов – оценка “5”
90 – 75 % – оценка “4”
75 – 60 % – оценка “3”
Менее половины от максимальной суммы баллов – оценка “2”
Тестовые задания в формате ГИА (9 класс) и ЕГЭ (11 класс) оцениваются в строгом
соответствии с системой оценивания экзаменационной работы по истории и
обществознанию с учетом всех особенностей и требований ГИА и ЕГЭ.
Сочинение (эссе)
При оценивании данного вида работы необходимо выделить следующие элементы:
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Отметка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция
,отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Отметка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения(позиция,
отношение)при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования
не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой
на факты.
Отметка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения(позиция,
отношение)при раскрытии проблемы, но проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт.
24
Отметка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме
на бытовом уровне без аргументации.
2.7. ГЕОГРАФИЯ
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся применительно к
различным формам контроля знаний по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При
оценке знаний, учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний
предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход
к организации работы.
Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;
давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных
понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
25
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированное, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические
связи.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
26
Отметка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий
анализ ответа, объявляется мотивированная ометка. Возможно привлечение других
учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка проверочных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик :
выполнил работу полностью, но допустил в ней
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик:
правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена отметка "3"
2.или если правильно выполнил менее половины работы.
Отметка "1" ставится, если ученик:
1. Не приступал к выполнению работы;
2. Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание:
1. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Время
выполнения работы: 10-15 мин.
Отметка «5» - 10 правильных ответов,
«4» - 7-9 правильных ответов,
«3» - 5-6 правильных ответов,
«2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Время
выполнения работы: 30-40 мин.
Отметка «5» - 18-20 правильных ответов,
«4» - 14-17 правильных ответов,
«3» - 10-13 правильных ответов,
«2» - менее 10 правильных ответов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники
27
знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ
теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися
Отметка "4 ставится, если ученик:
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана
при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3" ставится, если ученик:
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу
дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2" ставится, если ученик:
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Отметка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и
правильно. Все географические объекты обозначены верно. Контурная карта сдана на
проверку своевременно
Отметка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена
правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3
объектов
Отметка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков. но
правильно указаны основные географические объекты
Отметка умений работать с картой и другими источниками географических
знаний
Отметка «5» ставится, если ученик выполняет:
- правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов
работы.
Отметка «4» ставится, если ученик выполняет:
- правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» ставится, если ученик выполняет:
28
- правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» ставится, если ученик выполняет:
- неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» ставится, если ученик выполняет:
- полное неумение использовать карту и источники знаний.
2.8. ХИМИЯ
Оценивание устного ответа
Индивидуальный контроль результатов может проводиться на уроке как в форме
краткого опроса с места (фронтальная контролирующая беседа), так и в виде
обстоятельной проверки знаний и умений у доски. Этот вид опроса (индивидуальный)
можно проводить на этапах актуализации знаний, изучения нового материала, закрепления
и совершенствования знаний и проверки усвоения нового материала. Вопросы учителя для
краткого опроса должны быть лаконичны, сформулированы в понятных ученику терминах
и требовать краткого ответа. Для экономии времени можно использовать карточки с
вопросами, на которые ученики готовятся ответить у доски.
При проведении опроса допускается задавать учащемуся наводящие вопросы для того,
чтобы помочь ему сформулировать свои мысли. Могут быть и дополнительные вопросы,
если они необходимы для предстоящего изучения нового материала. Во время устного
ответа учащегося учитель имеет возможность задать дополнительный вопрос
диагностического характера, который поможет выявить состояние знаний и умений
отвечающего.
Учитель обязан прокомментировать ответ ученика, указав на ошибки и отметив
удачные стороны. Любой ответ должен быть замечен учителем и объективно им оценен.
Необязательно ставить отметку за каждый неполный ответ. Если ученик неоднократно
дополнял ответы других одноклассников, то можно поставить ему общую отметку за урок.
Отметка «5»:
- дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным
языком
- ответ самостоятельный
- возможна одна несущественная ошибка
Отметка «4»:
- дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий
- материал изложен в определенной последовательности
- ответ самостоятельный
- допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или
дан неполный и нечеткий ответ
Отметка «3»:
- дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный,
построен несвязно
Отметка «2»:
- ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материала
- допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при
наводящих вопросах учителя
Отметка «1»:
- отсутствие ответа
Оценивание письменной работы
Содержание контрольной работы охватывает весь наиболее важный материал
29
контролируемой темы. В такой большой контрольной работе задания должны быть едиными
для учащихся всех уровней развития. В контрольную работу рекомендуется включать
разнообразные задания: обобщающие вопросы, качественные и расчетные химические
задачи, цепочки превращений, тестовые, графические задания и т.д. Необходимо
использовать наибольшее число вариантов. При оценивании ответа учащегося необходимо
учитывать качество выполнения работы по заданиям. Контрольная работа оценивается в
целом.
Отметка «5»: дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна
несущественная ошибка.
Отметка «4»: допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух
несущественных ошибок.
Отметка «3»: работа выполнена неполно (но не менее чем на треть), имеются не более
одной существенной ошибки и 2-3 несущественные
Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на треть; имеется несколько
существенных ошибок
Отметка «1»: работа не выполнена
Возможна следующая система оценивания контрольной работы по пятибалльной
системе:
96 до 100% работы - «5»
от 76 до 95% работы - «4»
от 50 до 75% - «3»
от 20 до 50% - «2»
при полном отсутствии правильных ответов или выполнении работы менее чем на 20%
ставится отметка «1»
Оценивание тестовых работ
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов • нет
ошибок — оценка «5»; • одна ошибка - оценка «4»; • две ошибки — оценка «3»; • три ошибки
— оценка «2».
Если оценка выставляется в форме зачет/незачет, то зачет ставится при выполнении
70% заданий. Такая форма оценки используется, если тест содержит упражнения на
распознавание. Если тест оценивается по пятибалльной системе, то стандартные критерии
оценок таковы:
90-100% - оценка «5»
80-89% - оценка «4»
50-79% - оценка «3»
20-49% - оценка «2»
менее 20% - оценка «1»
Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении нет ошибок
Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок,
допущено не более двух несущественных ошибок
Отметка «3»: в логическом рассуждении нет существенных ошибок, допускается
существенная ошибка в математических расчетах
Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении
Отметка «1»: отсутствие ответа на задание
Оценка экспериментальных умений
(в процессе выполнения практических работ по инструкции)
Практические работы по химии выполняются в тетрадях для практических работ. При
оценивании отчета по выполнению практической работы особое внимание уделяется
30
качеству и полноте самостоятельных выводов ученика.
Отметка «5»
эксперимент выполнен полностью, сделаны правильные наблюдения и выводы;
эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил
работы с веществами и приборами;
проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего
места, порядок на столе, экономно используются реактивы);
допущены не более двух несущественных ошибок при оформлении работы.
Отметка «4»
работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент
выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и
приборами.
Отметка «3»
ответ неполный, работа выполнена правильно не менее, чем наполовину,
допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы,
по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию
учителя; допускается оформление работы без записи уравнений реакций;
эксперимент полностью выполнен в соответствии с инструкциями и правилами
техники безопасности, но работа не оформлена.
Отметка «2»
выполнено менее половины работы;
допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении,
в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые учащийся не
может исправить.
Отметка «1»
работа не выполнена;
полное отсутствие экспериментальных умений.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые
учащимся результаты выполнения опытов.
Отметка «5»
план решения задачи составлен правильно;
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
эксперимент выполнен полностью;
дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4»
план решения составлен правильно;
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
эксперимент выполнен полностью;
допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
Отметка «3»
план решения составлен правильно;
осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
эксперимент выполнен не менее, чем наполовину, допущена существенная ошибка в
объяснении и выводах;
эксперимент выполнен полностью, отчет не составлен;
допущены нарушения техники безопасности, эксперимент выполнен полностью,
сделаны несущественные ошибки в объяснении и выводах.
Отметка «2»
допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических, реактивов и
31
оборудования, в объяснении и выводах);
допущены нарушения техники безопасности.
Отметка «1»
задача не решена;
не приступил к работе.
2.9. ФИЗИКА
Критерии оценивания учебных достижений обучающихся по физике
устанавливают соответствие индивидуальных образовательных достижений обучающихся
планируемым результатам освоения образовательной программы, требованиям ФГОС
начального и основного общего образования, которые прописываются в рабочих учебных
программах.
При определении уровня учебных достижений по физике оценивается:
владение теоретическими знаниями;
умение использовать теоретические знания при решении задач или упражнений
различного типа (расчетных, экспериментальных, качественных, комбинированных и др.);
владение практическими умениями и навыками при выполнении лабораторных
работ, наблюдений и физического практикума.
Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса
Оценка "5" ставится в следующем случае:
- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным
языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми
примерами;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их
единиц и способов измерения;
- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно
выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом,
усвоенным при изучении других предметов;
- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.
Отметка "4" ставится в следующем случае:
- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит
неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах
и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;
- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых
примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее
изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.
Отметка "3" ставится в следующем случае:
- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе
обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте
усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования
формул;
32
- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания,
соответствующего программным требованиям.
Отметка "2" ставится в следующем случае:
- ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание
изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать
количественные и качественные задачи;
- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы;
- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".
Отметка "1" ставится в следующем случае:
- не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка ответов учащихся при проведении самостоятельных и контрольных
работ
Отметка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- сделан перевод единиц всех физических величин в «СИ», все необходимые данные
занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки,
сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно
проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ
литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся
приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин,
их единиц и способов измерения.
Отметка "4" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней
имеются недочеты и несущественные ошибки;
- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет
вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов,
определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;
- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в
достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Отметка "3" ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее
2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте
усвоения понятий и закономерностей;
- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных
количественных задач, требующих преобразования формул.
Отметка "2" ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего
объема задания);
- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных
закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Отметка "1" ставится в следующем случае:
- задача не решена;
33
-обучающийся не умеет различать физические величины, единицы измерения по
определенной теме;
- не решает задачи на воспроизводство основных формул с помощью учителя;
- не осуществляет простейшие математические действия.
Оценка ответов учащихся при проведении лабораторных работ
При оценивании уровня владения обучающимися практическими умениями и
навыками во время выполнения фронтальных лабораторных работ, экспериментальных
задач, работ физического практикума, практических работ учитываются знания алгоритмов
наблюдения, этапов проведения исследования (планирование опытов или наблюдений,
сбора установки по схеме; проведение исследования, снятие показателей с приборов),
оформление результатов исследования − составление таблиц, построение графиков и т.п.;
вычисления погрешностей измерения (по необходимости), обоснование выводов по
проведенному эксперименту или наблюдению. Обязательно учитывать при оценивании
соблюдение обучающимися правил техники безопасности во время выполнения
лабораторных работ, практических работ и работ физического практикума.
Обязательно учитывать при оценивании соблюдение обучающимися правил техники
безопасности во время выполнения лабораторных работ, практических работ и работ
физического практикума.
Отметка "5" ставится в следующем случае:
- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерении;
- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование,
все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных
результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи,
графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.
Отметка "4" ставится в следующем случае:
выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на
результаты выполнения работы.
Отметка "3" ставится в следующем случае:
результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить
правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка "2" ставится в следующем случае:
результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный
вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Отметка "1" ставится в следующем случае:
-не может назвать приборы и их назначение, не умеет пользоваться большинством из
них, не может составить схему опыта с помощью учителя;
-отсутствует отчет о выполнении работы;
-работа не выполнена.
Примечания
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники
безопасности при проведении эксперимента.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы,
но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя,
может быть повышена по сравнению с указанными нормами.
Тестовый контроль
Целью тестовых заданий является возможность выявления знаний, умений, навыков
каждого испытуемого, поэтому в качестве интерпретационной системы отсчета
используется конкретная для определенной возрастной группы учащихся область
содержания данного учебного предмета. Задания тестов разработаны в двух формах:
34
- закрытые задания (задания с выбором ответов, при которых испытуемый выбирает
правильный ответ из числа готовых, прилагаемых в задании теста (как правило 3-4
варианта).
- открытые задания (задания, в которых испытуемый сам формулирует ответ).
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется
в соответствии с таблицей:
95% и более - отлично
75-94%% хорошо
50-74%% удовлетворительно
менее 50% неудовлетворительно
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
- незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их
измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее
решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе,
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения;
- неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
- неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование,
провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов;
- небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам;
- неумение определить показание измерительного прибора;
- нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
- неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведении опыта или измерений;
- ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности
чертежей, графиков, схем;
- пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин;
- нерациональный выбор хода решения.
Недочеты:
- нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении,
преобразований и решений задач;
- арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата;
- отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
- орфографические и пунктуационные ошибки.
2.10. БИОЛОГИЯ
Оценка ответов учащихся при проведении устного опроса
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
35
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4" ставится в случае:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" ставится в случае:
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной
помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2" ставится в случае:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Отметка "1" ставится в случае:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий
анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других
учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.
В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего
места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил
работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
36
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал
неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем
наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные
результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта
провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению
результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не
более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах,
схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на
результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и
оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не
подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,
отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами
и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик :
выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик:
правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
4.Критерии выставления оценок за проверочные и контрольные тесты:
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого
материала (урока).
37
Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Время
выполнения работы: 10-15 мин.
Отметка «5» - 10 правильных ответов,
«4» - 7-9 правильных ответов.
«3» - 5-6 правильных ответов.
«2» - менее 5 правильных ответов.
Тест из 20 — 30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Время
выполнения работы: 30-40 мин.
Отметка «5» - 18-20 правильных ответов;
«4» - 14-17 правильных ответов.
«3» - 10-13 правильных ответов.
«2» - менее 10 правильных ответов.
При оценивании используется следующая шкала:
Отметка «5» - 91-100% максимального количества баллов;
Отметка «4» - 75-90% максимального количества баллов;
Отметка «З» - 50-74% максимального количества баллов;
Отметка «2» - менее 50% максимального количества балл;
Отметка «1» - отсутствие работы.
2.11. АСТРОНОМИЯ
Критерии оценки устных развернутых ответов
Отметка «5»
учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий – дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение астрономических
величин, из единиц и способов измерения. – правильно выполняет чертежи, схемы и
графики, сопровождает рассказ новыми примерами. – строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий. – может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу астрономии, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Отметка «4»
ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан –
без использования собственного плана, новых примеров – без применения новых знаний в
новой ситуации – без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов – если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Отметка «3»
учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и
закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса
астрономии, но препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых
формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых
формул. Допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой
и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов. Допустил четыре или пять недочетов.
38
Отметка «2»
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для
отметки «3».
Критерии оценивания письменных работ
Отметка «5»
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Отметка «4»
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более
одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3»
Отметка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2»
Отметка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило
норму для отметки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Практические работы
Отметка «5»
Ученик выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения измерений. Все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов. Соблюдает требования
правил техники безопасности Правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления Правильно выполняет анализ погрешностей.
Отметка «4»
Отметка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к отметке «5», но допустил два-три недочета, не более одной негрубой
ошибки и одного недочета.
Отметка «3»
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью,
но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2»
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и
объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы
выполнил ученик.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений, основных понятий, законов, правил, основных положений
теории, формул, общепринятых символов и обозначения величин, единиц их измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения астронамических
явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснения хода
ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;
ошибки, показывающиенеправильное
понимание
условия
задачи или
неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
39
5. Неумение провести необходимые расчеты, или использовать полученные данные
для выводов.
6. Нарушение требований правил безопасности труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений. 2. Ошибки в условных
обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
2. Пропуск или неточное написание наименований единиц астрономических величин.
Недочеты
1. Арифметические ошибки в вычислениях, если это ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата.
2. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
3. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки
Тестовые работы
Отметка «5» 100 – 85%
Отметка «4» 84-71%
Отметка «3» 70-55%
Отметка «2» 54-25%
2.12. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК. ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Критерии оценивания письменных работ
Письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты)
отметка вычисляется исходя из процента правильных ответов.
Отметка «1»
0-19%
Отметка «2»
20-49%
Отметка «3»
50-69%
Отметка «4»
70-90%
Отметка «5»
91-100%
2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений,
проектные работы, в том числе в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1 Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все
указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания,
аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2. Организация работы (логичность высказывания, использование средств
логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и
деление текста на абзацы);
2.3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
2.4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5. Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение
главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение
основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, проектные работы, в т.ч. в группах)
40
Отметка Критерии
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют
решению коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены
правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также
соблюдены основные правила расстановки запятых.
1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.
2. Организация работы: высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.
3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного
года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения
языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению
коммуникативной задачи.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки,
соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в
конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
1. Содержание: Коммуникативная задача решена,
2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы
средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат
высказывания соблюден.
3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.
4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.
5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не
всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с
заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
1. Содержание: Коммуникативная задача не решена.
2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.
3. лексика: большое количество лексических ошибок.
4. грамматика: большое количество грамматических ошибок.
5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не
соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной
буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или
восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки
запятых.
Не приступил к выполнению задания
41
Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания,
пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение
всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение
норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать
очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на
вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в
случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям
данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная
постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в
предложениях).
Отметка
5
4
Содержание
Коммуникативное Лексика
Грамматика
Произношение
взаимодействие
Соблюден
Адекватная
Лексика
Использованы Речь звучит в
высказывания.
естественная
адекватна
разные
естественном
Высказывание
реакция
на поставленной грамматич.
темпе,
нет
соответствует
реплики
й задаче и конструкций в грубых
теме;
собеседника.
требованиям соответствии с фонетических
отражены
Проявляется
данного года задачей
и ошибок.
аспекты,
речевая
обучения
требованиям
указанные
в инициатива
языку
данного
года
задании, стилевоедля решения
обучения языку.
оформление
поставленных
Редкие
соответствует
коммуникативных
грамматические
задания,
задач.
ошибки
не
аргументация на
мешают
соответствующем
коммуникации.
уровне,
нормы
вежливости
соблюдены.
Не полный объемКоммуникация
Лексические Грамматические Речь
иногда
высказывания.
немного
ошибки
незначительно неоправданно
Высказывание
затруднена.
незначительно влияют
на паузирована. В
соответствует
влияют
на восприятие речи отдельных
теме; не отражены
восприятие учащегося.
словах
некоторые
речи
допускаются
аспекты,
учащегося.
фонетические
указанные
в
ошибки (замена,
задании, стилевое
английских
оформление речи
фонем
соответствует
сходными
типу
задания,
русскими).
аргументация не
Общая
всегда
на
интонация
42
3
2
1
соответствующем
обусловлена
уровне, но нормы
влиянием
вежливости
родного языка.
соблюдены.
Незначительный Коммуникация
Учащийся
Учащийся
Речь
объем
существенно
делает
делает большое воспринимается
высказывания,
затруднена,
большое
количество
с трудом из- за
которое
не
в учащийся
не количество грубых
большого
полной
мере проявляет речевой грубых
грамматических количества
соответствует
инициативы.
лексических ошибок.
фонетических
теме; не отражены
ошибок.
ошибок.
некоторые
Интонация
аспекты,
обусловлена
указанные
в
влиянием
задании, стилевое
родного языка.
оформление речи
не в полной мере
соответствует
типу
задания,
аргументация не
на
соответствующем
уровне,
нормы
вежливости
не
соблюдены.
Незначительный Коммуникация
Учащийся
Учащийся
Речь
объём
затруднена
в делает
делает большое воспринимаетс я
высказывания,
значительное
большое
количество
с трудом из- за
которое
не мере, отсутствует количество грубых
большого
соответствует
речевая
грубых
грамматических количества
теме; не отражены инициатива
лексических ошибок.
фонетических
многие аспекты,
ошибок
ошибок.
указанные
в
Интонация
задании, стилевое
обусловлена
оформление
не
влиянием
соответствует
родного языка.
типу
задания,
отсутствует
аргументация,
нормы вежливости
не соблюдены
Не приступил к выполнению задания/отказ от ответа
Оценивание проекта
Отметка «5»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Соблюдена технология исполнения проекта.
3. Проявлены творчество, инициатива.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «4»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
43
2. Соблюдена технология исполнения проекта, но допущены незначительные
ошибки, неточности в оформлении.
3. Проявлено творчество.
4. Предъявленный продукт деятельности отличается высоким качеством исполнения,
соответствует заявленной теме.
Отметка «3»
1. Правильно поняты цель, задачи выполнения проекта.
2. Допущены нарушения в технологии исполнения проекта, его оформлении.
3. Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта.
Отметка «2»
1. Цели и задачи не поняты
2. Многочисленные нарушения в оформлении проекта
3. Не проявлена самостоятельность в исполнении проекта
Отметка «1» Проект не выполнен
2.13. ИНФОРМАТИКА
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При
оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования биологической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний
предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход
к организации работы.
Опираясь на рекомендации, учитель оценивает знания и умения обучающихся с
учетом их индивидуальных особенностей:
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой.
При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения
учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки знаний и умений обучающихся по информатике
являются устный опрос, письменные работы, практические работы на ПК. Основными
видами письменных работ являются: упражнения, задачи, составление схем и таблиц,
текущие письменные самостоятельные (обучающие и проверочные) работы, тесты, годовое
тестирование и т.п. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь
учитывает показанные учащимися знания и умения. Отметка зависит также от наличия и
характера погрешностей, допущенных учащимися.
3. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается
ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями,
умениями, указанными в программе. К недочетам относятся погрешности,
свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных
знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными.
Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла
полученного учеником задания или способа его выполнения; небрежное выполнение
чертежа, схемы. Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени
условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может
рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как
недочет.
4. Задания для устного и письменного опроса обучающихся состоят из теоретических
вопросов и задач. Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему
содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические
факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически
грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью. Решение задачи считается
безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается
44
необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования,
получен верный ответ, последовательно записанное решение.
5. Задание для практической работы на ПК считается выполненной безупречно, если
выполнены все этапы компьютерного моделирования и результат совпадает с тестовым
образцом.
6. Отметка при устном и письменном опросе, при выполнении практической работе
на ПК проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 1
(плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
7. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком алгоритмическом
развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос,
предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.
8. При выставлении, полугодовой оценки учащегося учитывается его успешность на
протяжении всего периода подлежащего аттестации. При выставлении годовой оценки
учитываются достижения учащегося за весь период аттестации.
Критерии ошибок:
К ошибкам относятся:
ошибки, которые обнаруживаю незнание учащимися формул, правил, основных
свойств и неумение их применять;
полностью искажено смысловое значение понятия, определения.
незнание приемов решения задач, а также вычислительные ошибки, если они не
являются опиской;
неумение выделить в ответе главное, неумение делать выводы и обобщения,
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов;
неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода ее
решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;
ошибки, показывающие неправильное понимания условия задачи или неправильное
истолкование решения, неверное применение операторов, их незнание.
Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
Неумение подготовить к работе на компьютере, запустить программу, отладить ее,
получить результаты, объяснить их.
Небрежное отношение к компьютеру. Нарушение требований правил безопасного
труда при работе за компьютером.
Пропуск или неточное написание текстов в операторах ввода-вывода.
Нерациональный выбор решения задачи.
К недочетам относятся:
• описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях,
• небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
• орфографические ошибки, связанные с написанием терминов.
Оценка письменных работ обучающихся по информатике
Отметка «5» ставится, если работа выполнена верно и полностью; в логических
рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; в решении нет
математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием
незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если работа выполнена полностью, но обоснования шагов
решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным
объектом проверки); допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом
проверки); выполнено без недочетов не менее 3/4 заданий.
45
Отметка «3» ставится, если допущены более одной ошибки или более трех недочетов
в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по
проверяемой теме; без недочетов выполнено не менее половины работы.
Отметка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере; правильно
выполнено менее половины работы.
Отметка «1» ставится, если работа показала полное отсутствие у учащегося
обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.
Оценка тестовых работ обучающихся по информатике
Отметка «5» ставится при выполнении 80.1% - 100% теста.
Отметка «4» ставится при выполнении 60.1% - 80% теста.
Отметка «3» ставится при выполнении 40.1% - 60% теста.
Отметка «2» ставится при выполнении 20.1% - 40% теста.
Отметка «1» ставится при выполнении 0% - 20% теста.
Практическая работа на ПК оценивается следующим образом:
Отметка «5» ставится, если: учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения
задач на ПК; работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
Отметка «4» ставится, если: работа выполнена полностью, но при выполнении
обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной
задачи; правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %); работа выполнена
полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной
задачи.
Отметка «3» ставится, если: работа выполнена не полностью, допущено более трех
ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для
решения поставленной задачи.
Отметка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что
учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или
значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
Отметка «1» ставится, если ученик не смог выполнить работу.
Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:
- Отметка «5» ставится, если:
- работа выполнена полностью;
- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках
решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные
неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
- Отметка «4» ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если
умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блоксхем или тексте программы.
- Отметка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах
блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой
теме.
- Отметка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
- Отметка «1» ставится, если:
46
- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по
проверяемой теме.
Оценка устных ответов обучающихся по информатике
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию и символику;
• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу.
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на
оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа;
• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя;
• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала;
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов
учителя;
• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении
практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной
теме;
• при изложении теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
• не раскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической
терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены
после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала
или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Для речевой культуры обучающихся важны и такие умения, как умение слушать и
принимать речь учителя и одноклассников, внимательно относится к высказываниям
других, умение поставить вопрос, принимать участие в обсуждении проблемы и т.п.
В соответствии с особенностями информатики как учебного предмета оценка за
письменные работы и практические работы, а также тема «Алгоритмизация и
программирование» имеют большее значение, чем оценки за устные ответы и другие виды
работ. Итоговую оценку определяют, в первую очередь, оценки за практические работы на
ПК, письменные работы, затем – принимаются во внимание оценки за другие работы. При
47
выставлении годовой отметки в случае спорной ситуации учитывать динамику отметок по
полугодиям, отдавая приоритет второму полугодию или теме «Алгоритмизация и
программирование».
2.14.
ПРОЕКТНАЯ
КОМПОЗИЦИЯ
ГРАФИКА,
ОАХД,
ЖИВОПИСЬ,
РИСУНОК,
Анализ учебных и творческих работ обучающихся:
Правильное понимание поставленных задач при выполнении учебных и творческих
работ.
Раскрытие темы:
осмысление темы и достижение образной точности;
импровизация и использование собственных впечатлений при выполнении работы;
оригинальность замысла.
Композиция
знание, понимание и применение на практике основных законов композиции;
органичность и целостность композиционного решения.
Рисунок
владение основами изобразительной грамоты (умение последовательного
выполнения работы в заданном формате, передачи пропорций и характера изображаемого
объекта, выявление конструктивных и пластических особенностей формы и объема
посредством светотеневой проработки и расположения в пространстве, передачи
тональных отношений при сохранении цельности изображения).
В зависимости от поставленных задач:
степень сходства изображения с предметами реальной действительности
(реалистический рисунок);
умение решать задачи, основанные на ассоциативном восприятии окружающего
мира через трансформацию природных и искусственных форм.
Цветовое решение
знание ключевых понятий цветоведения из области физических основ цвета и основ
его зрительного восприятия;
умение использовать типы колорита для создания цветовой гармонии.
Техника исполнения
умение использовать основные изобразительные средства выражения замысла:
точка, штрих, линия, пятно, цвет, тон, фактура;
владение различными техниками и приемами в области изобразительного искусства;
использование современных материалов;
наличие культуры исполнительского мастерства.
Контроль за выполнением работы осуществляется по следующим параметрам
качества:
1) степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий;
2) характер деятельности (репродуктивная, творческая);
3) качество выполняемых работ и итогового рисунка.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по
существу работы.
При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется
следующими критериями:
качество выполнения изучаемых на уроке приемов рисования и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,
продуктивный).
48
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка
на уроке, его творческим находкам.
Практические задания (индивидуальное задание):
Отметка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в
разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все
объекты связаны между собой, верно переданы пропорции и размеры, при этом
использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной
задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески.
Отметка «4» — уровень выполнения требований хороший, но допущены
незначительные ошибки в разработке композиции, есть нарушения в передаче пропорций
и размеров; обучающийся допустил малозначительные ошибки, но может самостоятельно
исправить ошибки с небольшой подсказкой учителя. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно.
Отметка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный;
допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет
знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом
применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но
допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением
технологической последовательности;
Отметка «2» — ученик не знает основных элементов процесса рисования, не умеет
пользоваться дополнительным материалом, не владеет даже минимальными фактическими
знаниями, умениями и навыками, определенными в образовательном стандарте.
Устный ответ:
Отметка «5» — учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его
своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно
и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» — учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами,
правильно отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «3» — учащийся не усвоил существенную часть учебного материала,
допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Отметка «2» — учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может
изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить
на дополнительные вопросы учителя.
Нормы оценки проверочной работы проектного характера
Общие нормы оценки творческого проекта
Отметка «5» выставляется, если требования к пояснительной записке полностью
соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено
технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему
эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема
работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность, свое
творческое начало. Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи
творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую экономическую
оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные результаты
исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на других уроках.
Отметка «4» выставляется, если пояснительная записка имеет небольшие
отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением
стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это
49
изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но
не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной
помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи
творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность
индивидуального применения.
Отметка «3» выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями
от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его
эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы.
Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика
к технике.
Отметка «2» выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями
от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его
эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы.
Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика
к технике. Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по
назначению. Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от
технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется.
Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия
Требования к оформлению рефератов, презентаций, выставок
Творческий отчет-выставка
Требования к оформлению работ для выставки. Выставочная работа выполняется
на формате бумаги А-3 или А-4 в паспарту белого цвета. Работа должна сопровождаться
табличкой, расположенной в правом нижнем углу, с указанием названия работы, фамилии,
имени и отчества автора, руководителя, общеобразовательного учреждения, города
Размер таблички -5 x10 см, шрифт Times New Roman, размер 14, интервал 1.
Требования к оформлению презентации
Материалы в отпечатанном виде на листах А4, шрифт Times New Roman, размер 14,
интервал 1.5, поля стандартные;
Презентация в формате РРТ (МS Power Point) размером не более 10-15 слайдов.
Презентация должна акцентировать внимание на наиболее интересном и значимом из
собранного материала.
2.15. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Оценка учебных достижений обучающихся по предмету «Физическая культура»
включает качественные и количественные показатели, ориентирована на определение
качества усвоения знаний теоретического раздела программы, двигательных умений и
навыков, уровня физической подготовленности, а также уровня развития двигательных
способностей обучающихся.
Качественные критерии характеризуют степень овладения программным
материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурнооздоровительной деятельности, включенными в образовательный минимум содержания
образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии определяют сдвиги в физической подготовленности,
складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых,
скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний. Что отражает
направленность и уровни реализуемых образовательных программ.
Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя
реализуют не только собственную оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую
функции, учитывая темп (типы телосложения, психические и физиологические
особенности). При этом учитель необходимо быть максимально тактичным, внимательным,
50
не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем
развитии интереса к физической культуре.
Критериями оценки качества, усвоения теоретического раздела являются полнота,
точность и осознанность полученных знаний, что выражается в объеме, логичности,
аргументированности устных и письменных ответов обучающихся, отсутствии или
наличии ошибок, их характере и количестве. В соответствии с этим:
Отметка «5» (отлично) ставится ученику за полномасштабное, безошибочное,
логичное и аргументированное изложение учебного материала.
Отметка «4» (хорошо) ставится ученику за достаточно полное, преимущественно
логичное и аргументированное изложение при наличии 1 – 2 небольших неточностей или
незначительных ошибок, способность ответить на вопросы, требующие понимание
изученного материала.
Отметка «3» (удовлетворительно) ставится ученику з недостаточно логичное и
аргументированное изложение лишь основного учебного материала с помощью наводящих
вопросов учителя, при наличии 3 – 4 мелких неточностей или незначительных ошибок, либо
1 – 2 существенных ошибок.
Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится ученику за отсутствие в ответе
достаточного знания и понимания изучаемого материала, наличие 1 – 2 грубых или 3 и
более существенных ошибок, неспособность ответить на наводящие вопросы учителя.
Отметка «1» ставится ученику за отсутствие ответа.
Если у обучающихся есть противопоказания по состоянию здоровья, относящиеся
косвоения физической культуры, оценка успеваемости производится с учетом медицинских
ограничений, по критериям обучающихся с нарушение состояния здоровья.
Результаты
промежуточной
аттестации
должны
отражать
динамику
индивидуальных достижений, обучающихся с учетом их состояния здоровья и
физиологических особенностей. Оценивание индивидуальных достижений обучающихся
осуществляется с помощью основных критериев оценивания деятельности обучающихся
по разделам программы и носит формирующих характер.
При оценивании индивидуальных достижений обучающихся выявляется полнота и
глубина изучаемого (изученного) материала, знаний теоретических сведений, степень
освоения двигательных действий в объеме изучаемых требований, уровень развития
физических способностей, результат улучшения личных показателей (см., сек., м., раз),
систематичность и качество выполнения самостоятельной физкультурно-оздоровительной
деятельности.
Знания и теоретические сведения могут проверяться в ходе урока применительно к
содержанию изучаемого практического материала. Так проверяется и оценивается знание
терминологии, правил соревнований и требований безопасности, умение описать технику
выполняемого двигательного действия и объяснить его особенности, определить и
исправить свои и чужие ошибки и т.д.
Критерии оценки владения двигательными умениями и навыками
Оценка
Требования
Зачтено
«5»
Точное соблюдение всех технических
требований, предъявляемых к выполняемому
двигательному действию. Двигательное действие
выполняется слитно, уверенно, свободно.
«4»
Двигательное действие выполняется в
соответствии с предъявленными требованиями,
слитно, свободно, но при этом было допущено не
более двух незначительных ошибок.
«3»
Двигательное действие выполняется в своей
основе верно, но с одной значительной или не более
чем с тремя незначительными ошибками.
51
Не зачтено
«2»
При выполнении двигательного действия
допущена
грубая
ошибка
или
число
незначительных ошибок более трех.
«1»
Обучающийся не знает как выполнять
двигательное действие.
Характер ошибок определяется исходя их единых требований:
Незначительная ошибка – неточное выполнение деталей двигательного действия,
ведущее к снижению его эффективности;
Значительная ошибка – невыполнение общей структуры двигательного действия
(упражнения);
Грубая ошибка – искажение основы техники двигательного действия.
Оценивается степень понимания обучающимися технических особенностей
двигательного действия, умение анализировать и исправлять собственные ошибки.
При оценивании уровня владения способами и умением осуществлять физкультурнооздоровительную деятельность используются следующие критерии:
Отметка «5» - обучающийся умеет самостоятельно организовывать место занятий;
подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях; контролировать
ход выполнения деятельности и оценивать итоги;
Отметка «4» - обучающийся организует место занятий в основном самостоятельно,
лишь с незначительной помощью; допускает незначительные ошибки в подборе средств;
контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги;
Отметка «3» - более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с
помощью учителя или не выполняется один из пунктов;
Отметка «2» - обучающийся не может самостоятельно выполнить ни один из пунктов;
Отметка «1» - обучающийся не может выполнить ни один из пунктов с помощью
учителя.
При оценивании приобретенных навыков технические показатели оцениваются в
условиях практического использования двигательного действия (в изменяющихся
условиях, в соединении с другими действиями и т.д.).при проверке навыков, допускающих
выявление количественных достижений, технические показатели проверяются
одновременно и оцениваются во взаимосвязи с количественными результатами.
При оценивании обучающихся в совершенствовании определенных физических
качеств учитываются изменения в их уровне физической подготовленности за время
учебного процесса.
Оценка качества образовательной деятельности обучающихся осуществляется с
помощью:
определения объема теоретических знаний в структуре информационной
компетентности;
- определения объема и качественных характеристик практических действий, видов
деятельности (коммуникативная, игровая, учебная, контрольно-оценочная, тренировочная
и др.), реализующих освоенные знания;
- обеспечения комплексного подхода к оценке результатов освоения учебного
предмета, позволяющего вести оценку предметных, метапредметных и личностных
результатов;
- обеспечения оценки динамики индивидуальных достижений обучающихся в
процессе освоения учебного предмета;
- оценки готовности реализовывать способы физкультурной деятельности, степени
освоенности (самостоятельности), систематичности;
- определения предпочтительных качеств и способностей, например, динамики
развития объема и степени сформированности двигательных умений и навыков, динамики
показателей физической подготовленности и др., при этом учитываются индивидуальные
первичные результаты;
52
- оценки степени направленности личности на физическое совершенство,
формирование готовности к коррекционной и развивающей деятельности в различны видах
двигательной активности;
- определения требований, позволяющих оценивать освоение обучающимися
дополнительных технических элементов, вариативных способов двигательной
деятельности, основ техники, избранных видов спорта и т.д.;
- оценки сформированности устойчивой мотивации к занятиям физической
культурой.
Основные критерии оценивания деятельности обучающихся с нарушением
здоровья:
- знания о физической культуре (дифференцированный опрос, задания тестового
характера, реферат, проектная работа) по темам модулей программы;
- самостоятельное выполнение упражнений на развитие дыхательной и сердечнососудистой систем;
- самостоятельное выполнение упражнений для формирования «мышечного корсета»
и увеличения подвижности суставов;
- качественное выполнение упражнений по пространственной ориентировке в зале и
(или) на стадионе и (или) в лесопарковой зоне по заданным параметрам;
- качественное выполнение технических элементов по всем разделам учебной
программы;
- степень освоения спортивных игр.
Для оценки уровня физической подготовленности
Отметка
«5» Исходный
показатель соответствует
высокому уровню
подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и
программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного
стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и
высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный
период времени;
Отметка «4» Исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности
и достаточному темпу прироста;
Отметка «3» Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности
и незначительному приросту;
Отметка «2» Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста
показателей физической подготовленности;
Отметка «1» - учащийся не знает как выполняются тесты физической
подготовленности.
По мере прохождения учебного материала по физической культуре проводится
текущий контроль освоения учебного материала и выполнения учебных нормативов по
видам двигательной деятельности.
Физическая подготовленность проверяется при стартовом контроле и сдаче
контрольных нормативов в конце учебного года по шести основным тестам: скоростным,
скоростно-силовым, силовым, выносливости, координации, гибкости.
10 класс
Нормативы
1
Бег 30м (сек)
2
Бег 60 м (сек)
3
Бег 100 м (сек)
«5»
4,4
5,0
8,0
9,3
13,4
16,0
М
Д
М
Д
М
Д
53
«4»
4,7
5,5
8,5
10,1
14,3
17,2
«3»
4,9
5,7
8,8
10,5
14,6
17,6
4
5
6
7
8
9
10
11
Бег 2000 м - д ; 3000 м – м (мин, М
сек)
Д
Подтягивание (количество раз) М
Д
Сгибание и разгибание рук в М
упоре лежа (кол-во раз)
Д
Наклон вперед (см)
М
Д
Челночный бег 3х10м (сек)
М
Д
Прыжок в длину с места (см)
М
Д
Метание гранаты 500г – д, 700г М
– м (м)
Д
Поднимание
туловища
из М
положения лежа на спине (кол- Д
во раз)
Бег на лыжах 3 км - д, 5 км – м М
(мин, сек)
Ж
11 класс
Нормативы
1
Бег 30м (сек)
2
Бег 60 м (сек)
3
Бег 100 м (сек)
4
Бег 2000 м - д ; 3000 м – м (мин,
сек)
Подтягивание (количество раз)
5
6
Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа (кол-во раз)
Наклон вперед (см)
7
Челночный бег 3х10м (сек)
8
Прыжок в длину с места (см)
9
10
11
12
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
М
Д
Метание гранаты 500г – д, 700г – м
(м)
Поднимание
туловища
из
положения лежа на спине (кол-во
раз)
Бег на лыжах 3 км - д, 5 км – м (мин, М
сек)
Ж
12,40
9,50
14
19
42
16
13
16
6,9
7,9
230
185
35
20
50
44
14,30
11,20
11
13
31
11
8
9
7,6
8,7
210
170
29
16
40
36
15,00
12,00
9
11
27
9
6
7
7,9
8,9
195
160
27
13
36
33
24,00
17,00
26,10
19,00
27,30
20,00
«5»
4,4
5,0
8,0
9,3
13,4
16,0
12,40
9,50
14
19
42
16
13
16
6,9
7,9
230
185
35
20
50
44
«4»
4,7
5,5
8,5
10,1
14,3
17,2
14,30
11,20
11
13
31
11
8
9
7,6
8,7
210
170
29
16
40
36
«3»
4,9
5,7
8,8
10,5
14,6
17,6
15,00
12,00
9
11
27
9
6
7
7,9
8,9
195
160
27
13
36
33
24,00
17,00
26,10
19,00
27,30
20,00
2.16. ОБЖ
Отметка «5» ставится, когда ученик:
54
• Знает и умеет правильно анализировать причины развития различных опасных
ситуаций, ЧС природного и техногенного характера.
• Знает способы оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.
• Четко и правильно излагает основные правила поведения для профилактики травм в
повседневной жизни дома, в школе и при занятиях спортом.
• Четко и правильно излагает правила безопасного поведения при возникновении
различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера, наиболее
вероятных для данного района.
• Четко знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности) и правильно
излагает применение основных положений.
• Имеет четкие представления об основных правилах поведения при смене
климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в
природных условиях.
• Имеет четкие представления об основных положениях ЗОЖ.
• Умело пользуются подручными средствами и огнетушителями для ликвидации
очага возгорания в помещении.
• Владеет навыками в приемах оказания ПМП при различных видах травм.
• Владеет навыками в определении сторон горизонта различными способами, в
разведении костра и приготовлении пищи.
• Обоснованно излагает основные мероприятия ГО по защите населения от
последствий ЧС мирного и военного времени.
• Обоснованно излагает особенности прохождения военной службы, основные
требования к призывнику на военную службу, военной специальности, обязанности воина.
• Обоснованно излагает порядок организации первоначальной постановки на
воинский учет.
• Имеет четкие представления о здоровье, ЗОЖ и факторах влияющих на здоровье.
• Владеет навыками в приемах проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца.
• Владеет навыками в выполнении физических упражнений для развития общей
выносливости, ловкости, вестибулярной устойчивости, устойчивости к гипоксии.
• Владеет навыками в подготовке и правилах поведения в туристическом походе.
• Интересуется учебным предметом.
• Полностью овладел программным материалом.
Оценка «4» ставится, когда ученик:
• Знает и умеет анализировать причины развития различных опасных ситуаций, ЧС
природного и техногенного характера, но допускает незначительные (несущественные)
ошибки.
• Знает некоторые способы оповещения населения при возникновении опасных
ситуаций.
• Допускает незначительные (несущественные) ошибки при изложении основных
правил поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, в школе и при
занятиях спортом.
• С небольшими затруднениями излагает правила безопасного поведения при
возникновении различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера,
наиболее вероятных для данного района.
• Знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности).
• Имеет представления об основных правилах поведения при смене
климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в
природных условиях.
• Имеет представления об основных положениях ЗОЖ.
• Умеет пользоваться подручными средствами и огнетушителями для ликвидации
очага возгорания в помещении.
• Умеет пользоваться индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.
55
• Способен оказать ПМП при различных видах травм.
• Способен определить стороны горизонта, развести костер и приготовить пищу.
• С небольшими затруднениями излагает основные мероприятия ГО по защите
населения от последствий ЧС мирного и военного времени. Допускает незначительные
(несущественные) ошибки.
• С небольшими затруднениями излагает особенности прохождения военной службы,
основные требования к призывнику на военную службу, военной специальности,
обязанности воина. Допускает незначительные (несущественные) ошибки.
• С небольшими затруднениями излагает порядок организации первоначальной
постановки на воинский учет. Допускает незначительные (несущественные) ошибки.
• Имеет представление об организации РСЧС.
• Имеет представления о современных средствах поражения, их поражающих
факторах и способах защиты от них.
• Имеет представления о здоровье, ЗОЖ и факторах влияющих на здоровье.
• С небольшими затруднениями в основном владеет навыками в приемах проведения
ИВЛ и непрямого массажа сердца.
• В основном владеет навыками в выполнении физических упражнений для развития
общей выносливости, ловкости, вестибулярной устойчивости, устойчивости к гипоксии.
• С небольшими затруднениями в основном владеет навыками в подготовке и
правилах поведения в туристическом походе.
• Интересуется учебным предметом.
• Полностью овладел программным материалом.
Отметка «3» ставится, когда ученик:
• Рабочую тетрадь ведет небрежно, отсутствуют одна – две темы в изученном разделе.
• Имеет слабые представления об основных правилах поведения при смене
климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в
природных условиях.
• Подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в
помещении пользуется с грубыми ошибками.
• Индивидуальными средствами защиты пользуется с грубыми ошибками и
выполняет нормативы на соответствующую оценку.
• Слабые навыки в оказании ПМП при различных видах травм.
• Слабые навыки в определении сторон горизонта, разведении костра и
приготовлении пищи.
• Основной материал знает нетвердо, отвечает неуверенно, требует постоянной
помощи учителя.
• Знает большую часть изучаемого материала, но допускает много ошибок при
изложении.
• Имеет слабое представление об организации РСЧС.
• Имеет слабое представления о современных средствах поражения, их поражающих
факторах и способах защиты от них.
• Имеет слабое представления о здоровье, ЗОЖ и факторах влияющих на здоровье.
• Слабые навыки в приемах проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца.
• Слабые навыки в выполнении физических упражнений для развития общей
выносливости, ловкости, вестибулярной устойчивости, устойчивости к гипоксии.
• Слабые навыки в подготовке и правилах поведения в туристическом походе.
• Интересуется учебным предметом.
• Полностью овладел программным материалом.
Отметка «2» ставится, когда ученик:
• Не знает способов оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.
56
• Не знает основные правила безопасного поведения при возникновении различных
опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для
данного района.
• Не умеет пользоваться подручными средствами и огнетушителями для ликвидации
очага возгорания в помещении пользуется с грубыми ошибками.
• Не умеет пользоваться индивидуальными средствами защиты пользуется с грубыми
ошибками и выполняет нормативы на соответствующую оценку.
• Не владеет навыками оказания ПМП при различных видах травм.
• Не владеет навыками в определении сторон горизонта, разведении костра и
приготовлении пищи.
• Основной материал не знает, отвечает неуверенно, часто на поставленный вопрос
ответить не может.
• Рабочую тетрадь не ведет или ведет периодически, отсутствуют более трех тем в
изученном разделе.
• Имеет слабые представления по изучаемому вопросу, не умеет анализировать
причины опасных ситуаций и вырабатывать порядок действий.
• Не имеет представление об организации РСЧС.
• Не имеет представление о современных средствах поражения, их поражающих
факторах и способах защиты от них.
• Не имеет представления о здоровье, ЗОЖ и факторах влияющих на здоровье.
• Не владеет навыками в приемах проведения ИВЛ и непрямого массажа сердца.
• Не владеет навыками в выполнении физических упражнений для развития общей
выносливости, ловкости, вестибулярной устойчивости, устойчивости к гипоксии.
• Не владеет навыками в подготовке и правилах поведения в туристическом походе.
• Не интересуется учебным предметом.
57
