РП Язык.Речь.Текст. 10-11 кл_2026-2027 гг.

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 120
(МАОУ гимназия №120)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10927750)
учебного предмета «ЯЗЫК. РЕЧЬ. ТЕКСТ»
для обучающихся 10-11 классов

Екатеринбург, 2026 год

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура (5 ч)
Язык в жизни человека, общества, государства. Русский язык как
явление национальной культуры. Культура речи как фактор сохранения
культурной преемственности поколений.
Русская языковая картина мира и отражение в языке менталитета
русского народа. Русский язык как зеркало национальной культуры и истории
народа.
История русского народа и русской культуры сквозь призму лексики и
фразеологии русского языка (повторение, обобщение). Актуализация и
пассивизация различных разрядов слов и устойчивых словосочетаний в
процессе исторического развития общества и культуры русского народа.
Переосмысление значений слов.
Старославянская лексика в русском языке. Роль старославянизмов в
формировании лексического состава русского литературного языка и
высокого стиля русской речи.
Словари русского языка как источники сведений об истории и культуре
русского народа (обзор, общее представление). Общие толковые словари
русского языка, отражающие прошлые периоды его истории. Специальные
исторические и этимологические словари русского языка.
Раздел 2. Функциональные разновидности русского языка (7 ч)
Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический),
разговорная речь и язык художественной литературы как функциональные
разновидности современного русского языка. Научный стиль, сферы его
использования, назначение. Основные признаки научного стиля: логичность,
точность, отвлечённость, обобщённость, объективность изложения.
Лексические , морфологические, синтаксические особенности научного стиля.
Учебно-научный стиль. Основные жанры научного стиля: доклад, статья,
сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа,
дискуссия. Культура учебно-научного общения (устная и письменная формы).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер,
стандартизированность, стереотипность построения текстов и их
предписывающий характер. Лексические, морфологические и синтаксические
особенности делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля:
заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление.

Форма делового документа. Культура официально-делового общения(устная
и письменная формы). Публицистический стиль, сферы его использования,
назначение. Основные признаки публицистического стиля: сочетание
экспрессивности и стандарта, логичности и образности, эмоциональности,
оценочности. Лексические, морфологические и синтаксические особенности
публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.
Понятие публичной речи. Основные качества публичной речи: правильность
(владение нормами литературного языка), точность, ясность, выразительность
(воздействие речи на эмоции и чувства слушающих), богатство речи,
содержательность, логичность, уместность (соответствие слов и выражений
целям и условиям произнесения речи). Разговорная речь, сферы её
использования, назначение. Основные признаки разговорной речи:
неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм,
обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма.
Фонетические,
интонационные,
лексические,
морфологические
и
синтаксические особенности разговорной речи. Невербальные средства
общения. Культура разговорной речи. Язык художественной литературы и его
отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные
признаки художественной речи: образность, широкое использование
изобразительно м – выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных разновидностей языка.
Раздел 3. Культура речи (7).
Русский литературный язык как высшая форма национального языка.
Языковая норма и современный русский литературный язык. Основные
причины изменения языковых норм. Вариантность нормы как естественное
свойство литературного языка.
Типы речевой культуры носителей языка. Речь правильная и речь
хорошая (общее представление).
Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Изменения в ударении и в произношении. Варианты ударения и
произношения.
Лексические нормы современного русского литературного языка.
Изменения лексических норм. Современные словарные пометы.
Морфологические нормы современного русского литературного языка
Изменения морфологических норм: варианты форм имени существительного,
глагольных форм.

Орфографические варианты. Орфографическая вариативность в
современном русском языке. Орфографический вариант (общее
представление).
Языковая игра. Отступление от языковых норм в языковой игре.
Раздел 4. Речь. Речевая деятельность. Текст. (15)
Текст как средство передачи и хранения культурных ценностей, опыта и
истории народа. Тексты как памятники культуры. Отражение в памятниках
письменности патриотизма русских людей. Значение труда летописца в
истории русской культуры. Библиотеки как культурные центры.
Линейный текст и гипертекст. Гипертекст как разветвлённая система
текстов, связанных гиперссылками. Использование линейного и нелинейного
чтения с целью ознакомления с содержанием текста и его усвоения.
Современные тексты как особое явление в практике общения.
Возможности использования в тексте различных знаковых систем. Отражение
в текстах современных тенденций к визуализации и диалогизации общения.
Стратегии чтения и понимания текста. Приёмы оптимизации процессов
чтения и понимания текста. Приёмы использования графики как средства
упорядочения информации прочитанного и/или услышанного текста.
Русский язык в повседневном устном общении. Специфика устной речи.
Речевой опыт. Социальные роли.
Письменная речь в Рунете. Коммуникация в Рунете как отражение
современного состояния русского языка и основных тенденций его развития.
Коммуникативные площадки Рунета. Культура электронного общения.
Обучающий корпус Национального корпуса русского языка как
информационно-справочный ресурс. Состав и структура Национального
корпуса русского языка. Возможности работы с Обучающим корпусом
Национального корпуса русского языка.
11 КЛАСС
Раздел 1. Язык и культура. (5)
Динамические процессы и новые тенденции в развитии русского языка
новейшего периода. Основные направления современного развития русского
языка. Изменения в формах существования русского языка, его
функциональных и социальных разновидностях, способах речевой
коммуникации и формах русской речи в новейший период его развития (общее
представление).
Русский язык в современной цифровой (виртуальной) коммуникации.
Современная
цифровая
(виртуальная,
электронно-опосредованная)
коммуникация, её особенности и формы (общее представление). Электронная

(цифровая, клавиатурная) письменная русская речь и её особенности. Устнописьменная речь как новая форма реализации русского языка (общее
представление).
Активные процессы в развитии лексики русского языка XXI в.
Расширение словарного состава русского языка в XXI в. Актуальные пути
появления новых слов (общее представление).
Новая иноязычная лексика в русском языке XXI в. и процессы её
адаптации. Причины пополнения русского языка новыми иноязычными
заимствованиями. Особенности процессов иноязычного заимствования
лексики и фразеологии в новейший период развития русского языка.
Основные направления и способы освоения русским языком новых
иноязычных слов в XXI в. (общее представление).
Актуальные способы создания морфологических и семантических
неологизмов в русском языке новейшего периода. Образование производных
и сложносоставных новых слов (морфологических неологизмов) на базе
иноязычных инноваций. Семантические неологизмы в русском языке
новейшего периода, основные пути их образования.
Новая фразеология русского языка. Основные тенденции в развитии
фразеологии русского языка новейшего периода. Фразеологические
неологизмы и их источники.
Раздел 2. Функциональная стилистика (5 ч)
Культура
устного
делового
общения.
Условия
успешной
профессионально-деловой коммуникации. Этикет и речевой этикет делового
общения. Деловая беседа. Деловой разговор по телефону.
Культура письменного делового общения. Документ как деловая бумага.
Однозначность лексики, использование терминов, недопустимость
двусмысленности. Деловое письмо. Функции и виды делового письма.
Оформление деловых писем (общее представление).
Культура учебно-научного общения. Разновидности учебно-научного
общения, их особенности. Речевой этикет в учебно-научной коммуникации,
его специфика (общее представление). Невербальные средства общения в
речевом этикете (замещающие и сопровождающие жесты). Культура
оформления научного текста.
Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и
публицистической сферах общения.
Противостояние речевой агрессии как актуальная проблема современной
межличностной коммуникации. Понятие речевой агрессии как нарушение
экологии языка. Способы противостояния речевой агрессии.

Раздел 3. Культура речи. (8 ч)
Синтаксические нормы современного русского литературного языка.
Изменения синтаксических норм. Варианты форм, связанные с управлением,
вариативность в согласовании сказуемого с подлежащим, колебания в
употреблении предлогов. Употребление предложений с однородными
членами.Употребление причастных и деепричастных оборотов.Употребление
сложноподчиненных предложений, смешение конструкций главного и
придаточного предложений
Факультативные знаки препинания. Факультативные, альтернативные
знаки препинания (общее представление).
Раздел 4. Речь. Речевая деятельность. Текст. (16 ч)
Прецедентный текст как средство культурной связи поколений.
Прецедентные тексты, высказывания, ситуации, имена.
Сплошные и несплошные тексты. Виды несплошных текстов. Роль
иллюстративного материала в содержательном наполнении текста.
Тексты инструктивного типа. Назначение текстов инструктивного типа.
Инструкции вербальные и невербальные.
Приёмы работы с текстом публицистического стиля. Способы выражения
оценочности, диалогичности в текстах публицистического стиля.
Информационные ловушки.
Основные жанры интернет-коммуникации. Блогосфера. Средства
создания коммуникативного комфорта и языковая игра.
Традиции и новаторство в художественных текстах. Стилизация. Сетевые
жанры.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы по
предмету «Язык. Речь. Текст» на уровне среднего общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
В результате изучения предмета «Язык. Речь. Текст» на уровне среднего
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских
организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости

за свой край, свою Родину, родной язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность адекватно оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного
творчества, в том числе словесного;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении
творческих работ по родному русскому языку;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность, в том числе в процессе изучения родного
русского языка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления
с деятельностью филологов, журналистов, писателей, переводчиков,
педагогов; умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность по родному языку
индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В
процессе
достижения
личностных
результатов
освоения
обучающимися программы учебного курса «Язык. Речь. Текст» на уровне
среднего общего образования у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;

саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации; способность к
сочувствиюи сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать
конфликты, учитывая собственный читательский и жизненный опыт.
В результате изучения учебного курса «Язык. Речь. Текст» на уровне
среднего общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения, в том числе на материале русского языка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия рассматриваемых явлений и
процессов;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия при выполнении проектов по родному
языку;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в том
числе с опорой на собственный читательский опыт.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности
в контексте изучения предмета «Язык. Речь. Текст», навыками разрешения
проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
владеть видами деятельности по получению нового знания, в том числе
по родному русскому языку, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
владеть научной терминологией, общенаучными ключевыми понятиями
и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
3. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах и жанрах с учётом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
2.

представления и визуализации (текст, презентация, таблица, схема,
диаграмма, график и другие);
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации,
информационной безопасности личности.
4. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке
русского языка ( «Язык. Речь. Текст») и во внеурочной деятельности по
предмету;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать
свою точку зрения.
.5. У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как часть регулятивных универсальных учебных действий:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;

самостоятельно составлять план действий при анализе и создании текста,
вносить необходимые коррективы в ходе его реализации.
6. У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, принятия себя и других как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
7. У обучающегося будут сформированы следующие умения
совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы на занятии учебного курса «Язык. Речь. Текст» и во внеурочной
деятельности;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план действий,
распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;

осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, развивать творческие способности и воображение, быть
инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку
«Язык. Речь. Текст»:
1. Язык и культура.
Осознавать и объяснять роль родного языка в жизни человека, общества,
государства, смысл понятия «традиционные российские духовнонравственные ценности», объяснять роль русского языка в сохранении
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Осознавать и аргументировать необходимость ответственного
отношения к использованию родного русского языка во всех сферах жизни,
иметь представление о языковом многообразии Российской Федерации,
проявлять уважительное отношение к национальным культурам и языкам
народов России.
Осознавать взаимосвязь родного языка и родной культуры, иметь
представление о ключевых словах русской культуры и их основных разрядах,
анализировать и комментировать текст с точки зрения употребления в нём
ключевых слов русской культуры (в рамках изученного).
Иметь представление о языке как развивающемся явлении,
характеризовать процессы актуализации и пассивизации различных разрядов
слов и устойчивых словосочетаний в процессе исторического развития
общества и культуры народа, приводить соответствующие примеры.
Извлекать из словарей различных типов и комментировать информацию
об истории и традиционной культуре, особенностях русского быта и
мировоззрения русского народа.
2. Функциональные разновидности русского языка.
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, одного из мировых языков (с опорой на ст. 68
Конституции Российской Федерации, Федеральный закон от 01.06.2005 № 53ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», Федеральный закон
от 28.02.2023 № 52-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон "О
государственном языке Российской Федерации"», Закон от 25.10.1991 № 1807-

1 «О языках народов Российской Федерации»). Знать особенности
функциональных разновидностей современного русского языка (научный,
официально-деловой, публицистический), разговорной речи и языка
художественной литературы, сферы их использования, назначение, основные
признаки.
Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон,
арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в
обществе; использовать эти знания в речевой практике.
3.Культура речи.
Осознавать и комментировать основные причины изменения языковых
норм, приводить примеры, иллюстрирующие динамику языковой нормы (в
рамках изученного).
Иметь представление об основных типах речевой культуры,
комментировать основные типы речевой культуры человека.
Иметь представление об изменениях орфоэпических норм современного
русского литературного языка, актуальных вариантах орфоэпической и
акцентологической норм современного русского литературного языка,
анализировать примеры вариантов произношения и ударения в отдельных
грамматических формах самостоятельных частей речи (в рамках изученного).
Иметь представление об изменениях лексических норм современного
русского литературного языка, осознавать и объяснять причины их изменений,
понимать значение словарных помет в толковых словарях (в рамках
изученного).
Иметь представление об изменениях морфологических норм
современного русского литературного языка, анализировать и сопоставлять
варианты форм имени существительного, глагола.
Иметь представление об орфографической вариативности в современном
русском языке, орфографическом варианте; анализировать орфографические
варианты (на отдельных примерах).
Анализировать и оценивать с точки зрения соблюдения норм
современного русского литературного языка чужую и собственную речь,
корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам
современного литературного языка.
Использовать современные толковые словари, словари синонимов,
антонимов, паронимов, орфоэпические словари, грамматические словари и
справочники русского языка, использовать орфографические словари и
справочники по пунктуации.

Речь. Речевая деятельность. Текст.
Иметь представление о тексте как средстве передачи и хранения
культурных ценностей, опыта и истории народа; как памятнике культуры.
Иметь представление о новых форматах текстов, функционирующих в
цифровой среде, об их отличиях от традиционных текстов, о возможностях
использования в текстах различных знаковых систем, об отражении в этих
текстах современных тенденций к визуализации и диалогизации общения.
Владеть основными стратегиями, приёмами оптимизации процессов
чтения и понимания текста. Осуществлять информационную переработку
линейных текстов и гипертекстов. Использовать графику как средство
упорядочения информации прочитанного и/или услышанного текста при
создании вторичных текстов.
Иметь представление о специфике устной речи. Осознавать и
использовать свой речевой опыт в процессе коммуникации.
Иметь представление о коммуникации в Рунете как одной из сфер
общения, отражающей современное состояние русского языка и тенденции его
развития, владеть культурой электронного общения.
Использовать Обучающий корпус Национального корпуса русского
языка как информационно-справочный ресурс.
4.

11 КЛАСС
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку
«Язык. Речь. Текст»:
1. Язык и культура.
Иметь представление о динамических процессах и новых тенденциях в
развитии русского языка новейшего периода и комментировать их (в рамках
изученного), приводить примеры, иллюстрирующие основные тенденции в
развитии русского языка.
Иметь представление о цифровой (виртуальной, электронноопосредованной) коммуникации и её формах, комментировать её основные
особенности, характеризовать основные отличия устно-письменной
разновидности электронной речи от традиционной письменной речи (в рамках
изученного), анализировать фрагменты устно-письменной речи разных
жанров (блог, форум, чат и другие).
Комментировать активные процессы в развитии лексики русского языка
в XXI в., характеризовать особенности процесса заимствования иноязычной

лексики и основные способы её освоения русским языком в новейший период
его развития (в рамках изученного).
Определять значения новейших иноязычных лексических заимствований
(с использованием словарей иностранных слов), оценивать целесообразность
их употребления, целесообразно употреблять иноязычные слова.
Иметь
представление
об
актуальных
способах
создания
морфологических и семантических неологизмов в русском языке новейшего
периода, определять значения и способы словообразования морфологических
неологизмов, характеризовать пути образования сематических неологизмов (в
рамках изученного), приводить соответствующие примеры.
Объяснять причины появления новых фразеологизмов, характеризовать
основные тенденции в развитии фразеологии русского языка новейшего
периода, определять значения новых фразеологизмов, характеризовать их с
точки зрения происхождения (на отдельных примерах, в рамках изученного),
принадлежности к определённому тематическому разряду, особенностей
употребления.
2. Функциональная стилистика.
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики. Иметь представление об основных признаках разговорной речи,
функциональных стилей (научного, публицистического, официальноделового), языка художественной литературы. Распознавать, анализировать и
комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, научный, публицистический и официально-деловой стили,
язык художественной литературы). Создавать тексты разных функциональносмысловых типов; тексты разных жанров научного, публицистического,
официально-делового стилей. Применять знания о функциональных
разновидностях языка в речевой практике.
Иметь представление о специфике устной и письменной речи в сфере
профессионально-делового общения, характеризовать основные виды
делового общения (в рамках изученного), анализировать речевое поведение
человека, участвующего в деловой беседе, телефонных деловых разговорах с
учётом речевой ситуации, с позиции требований к речевому этикету делового
общения, делать выводы об особенностях эффективного делового речевого
взаимодействия.
Характеризовать языковые особенности, функции, виды делового письма
(в рамках изученного), анализировать деловое письмо как текст официальноделового стиля, создавать текст делового письма в соответствии с целью,

речевой ситуацией и стилистическими нормами официально-делового стиля
(в рамках изученного).
Характеризовать особенности учебно-научного общения, анализировать
речевое поведение человека, участвующего в учебно-научном общении, с
учётом речевой ситуации, норм научного стиля, требований к речевому
этикету учебно-научного общения.
Анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
уместного использования языковых средств в соответствии с условиями и
сферой общения, создавать монологические и диалогические высказывания с
учётом особенностей делового и учебно-научного общения.
Осознавать и характеризовать речевую агрессию как нарушение
экологии языка, анализировать речевое поведение человека в ситуации
противостояния речевой агрессии.
3. Культура речи.
Иметь представление об изменениях синтаксических норм современного
русского литературного языка, современных вариантах синтаксической
нормы, анализировать и сопоставлять варианты форм, связанные с
управлением, согласованием сказуемого с подлежащим; анализировать
колебания в употреблении предлогов.
Иметь представление о факультативных, альтернативных знаках
препинания, анализировать примеры использования факультативных знаков
препинания в текстах.
Использовать современные толковые словари, словари синонимов,
антонимов, паронимов, орфоэпические словари, грамматические словари и
справочники русского языка, использовать орфографические словари и
справочники по пунктуации.
4. Речь. Речевая деятельность. Текст.
Иметь представление о прецедентных текстах как средстве культурной
связи поколений. Распознавать прецедентные тексты, высказывания,
ситуации, имена, характеризовать их место в культурном наследии.
Характеризовать различия в представлении информации в сплошных и
несплошных текстах. Выявлять роль иллюстративного материала в
содержательном наполнении несплошных текстов разных видов.
Распознавать тексты инструктивного типа, характеризовать их с точки
зрения назначения. Осуществлять информационную переработку вербальных
и невербальных инструкций.

Владеть приёмами работы с текстами публицистического стиля,
характеризовать способы выражения оценочности, диалогичности в текстах
публицистического стиля. Распознавать информационные ловушки.
Различать
основные
жанры
интернет-коммуникации.
Иметь
представление о блогосфере. Владеть средствами создания коммуникативного
комфорта.
Характеризовать традиции и новаторство в художественных текстах.
Иметь представление о стилизации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Наименование разделов и тем программы

Всего

Раздел 1. Язык и культура.
1

Родной язык в жизни человека, общества,
государства.Русская языковая картина мира и отражение
в языке менталитета русского народа.

История русского народа и русской культуры сквозь
призму лексики и фразеологии русского языка

Старославянская лексика в русском языке: прошлое и
настоящее.

Словари русского языка как источники сведений об
истории и культуре русского народа

Раздел 2. Функциональные разновидности
русского языка
5

2
Научный стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки научного стиля, жанры

Официально-деловой стиль, сферы его использования,
назначение. Основные признаки официально-делового
стиля, жанры

Язык художественной литературы и его отличия от
других разновидностей современного русского языка.
Основные признаки художественной речи.

Контрольные
работы

Практические
работы

Публицистический стиль, сферы его использования,
назначение. Основные признаки публицистического
стиля, жанры

Основные признаки художественной речи: образность,
широкое использование изобразительно м –
выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных разновидностей языка.

Раздел 3. Культура речи.
10

Русский литературный язык как высшая форма
национального языка. Языковая норма и современный
русский литературный язык.

Раздел 4. Речь. Речевая деятельность. Текст.

Текст как средство передачи и хранения культурных
ценностей, опыта и истории народа. Линейный текст и
гипертекст.Стратегии чтения и понимания текста.
Коммуникативные площадки Рунета. Культура
электронного общения. Обучающий корпус
Национального корпуса русского языка как
информационно-справочный ресурс. Состав и структура
Национального корпуса русского языка.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Раздел 1. Язык и культура.
Динамические процессы и новые тенденции
в развитии русского языка новейшего
периода. Русский язык в современной
цифровой (виртуальной) коммуникации

Активные процессы в развитии лексики
русского языка XXI в.

Новая иноязычная лексика в русском языке
XXI в. и процессы её адаптации

Актуальные способы создания
морфологических и семантических
неологизмов в русском языке новейшего
периода.

Новая фразеология русского языка.
Основные тенденции в развитии
фразеологии русского языка новейшего
периода

Раздел 2. Функциональная стилистика
Культура устного делового общения.
Условия успешной профессиональноделовой коммуникации. Этикет и речевой
этикет делового общения. Деловая беседа.
Деловой разговор по телефону. Особенности

Контрольные
работы

Практические
работы

речевого этикета в официально-деловой,
научной и публицистической сферах
общения.

Культура письменного делового общения.
Документ как деловая бумага.
Однозначность лексики, использование
терминов, недопустимость
двусмысленности. Деловое письмо. Функции
и виды делового письма. Оформление
деловых писем (общее представление).

Культура учебно-научного общения.
Разновидности учебно-научного общения, их
особенности. Речевой этикет в учебнонаучной коммуникации, его специфика
(общее представление). Невербальные
средства общения в речевом этикете
(замещающие и сопровождающие жесты).
Культура оформления научного текста.

Противостояние речевой агрессии как
актуальная проблема современной
межличностной коммуникации. Понятие

речевой агрессии как нарушение экологии
языка. Способы противостояния речевой
агрессии.

Раздел 3. Культура речи.
Синтаксические нормы современного
русского литературного языка. Изменения
синтаксических норм. Варианты форм,
связанные с управлением, вариативность в
согласовании сказуемого с подлежащим,
колебания в употреблении предлогов.
Употребление предложений с однородными
членами. Употребление причастных и
деепричастных оборотов.Употребление
сложноподчиненных предложений,
смешение конструкций главного и
придаточного предложений

Факультативные знаки препинания.
Факультативные, альтернативные знаки
препинания (общее представление).

Раздел 4. Речь. Речевая деятельность.
Текст.
Прецедентный текст как средство
культурной связи поколений. Прецедентные
тексты, высказывания, ситуации, имена.

Сплошные и несплошные тексты. Виды
несплошных текстов. Роль иллюстративного
материала в содержательном наполнении
текста.

Тексты инструктивного типа. Назначение
текстов инструктивного типа. Инструкции
вербальные и невербальные.

Приёмы работы с текстом
публицистического стиля. Способы
выражения оценочности, диалогичности в
текстах публицистического стиля.
Информационные ловушки.

Основные жанры интернет-коммуникации.
Блогосфера. Средства создания
коммуникативного комфорта и языковая
игра.

Традиции и новаторство в художественных
текстах. Стилизация. Сетевые жанры.

РЕЗЕРВ. Повторение.Приёмы работы с
художественными текстами

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Раздел 1. Язык и культура. Русский язык в
жизни человека, общества, государства.
Русская языковая картина мира и отражение в
языке менталитета русского народа.

История русского народа и русской культуры
сквозь призму лексики и фразеологии
русского языка

Старославянская лексика в русском языке:
прошлое и настоящее.

Словари русского языка как источники
сведений об истории и культуре русского
народа Общие толковые словари русского
языка, отражающие прошлые периоды его
истории.

Специальные исторические и
этимологические словари русского языка

Раздел 2. Функциональные разновидности
русского языка
Функциональные стили (научный,
официально-деловой, публицистический),
разговорная речь и язык художественной
литературы как функциональные

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

разновидности современного русского языка.
Научный стиль, сферы его использования,
назначение. Основные признаки научного
стиля: логичность, точность, отвлечённость,
обобщённость, объективность изложения.

Лексические , морфологические,
синтаксические особенности научного стиля.
Учебно-научный стиль. Основные жанры
научного стиля: доклад, статья,
сообщение,аннотация, рецензия, реферат,
тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Культура
учебно-научного общения(устная и
письменная формы).

Официально-деловой стиль, сферы его
использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля:
точность, неличный характер,
стандартизированность, стереотипность
построения текстов и их предписывающий
характер. Лексические, морфологические и
синтаксические особенности делового стиля.
Основные жанры официально-делового стиля:
заявление, доверенность, расписка, резюме,
деловое письмо, объявление. Форма делового
документа. Культура официально-делового
общения(устная и письменная формы).

Публицистический стиль, сферы его
использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: сочетание

экспрессивности и стандарта, логичности и
образности, эмоциональности, оценочности.
Лексические, морфологические и
синтаксические особенности
публицистического стиля. Основные жанры
публицистического стиля.

Понятие публичной речи. Основные качества
публичной речи: правильность(владение
нормами литературного языка), точность,
ясность, выразительность (воздействие речи
на эмоции и чувства слушающих), богатство
речи, содержательность, логичность,
уместность (соответствие слов и выражений
целям и условиям произнесения речи).

Разговорная речь, сферы её использования,
назначение. Основные признаки разговорной
речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, автоматизм,
обыденность содержания, преимущественно
диалогическая форма.

Разговорная речь Фонетические,
интонационные, лексические,
морфологические и синтаксические
особенности разговорной речи. Невербальные
средства общения. Культура разговорной
речи.

Раздел 3. Культура речи.
Русский литературный язык как высшая
форма национального языка. Языковая норма

и современный русский литературный язык.
Основные причины изменения языковых
норм. Вариантность нормы как естественное
свойство литературного языка. Типы речевой
культуры носителей языка. Речь правильная и
речь хорошая

Орфоэпические нормы современного русского
литературного языка. Изменения в ударении и
в произношении. Варианты ударения и
произношения.

Лексические нормы современного русского
литературного языка. Изменения лексических
норм. Современные словарные пометы.

Морфологические нормы современного
русского литературного языка

Изменения морфологических норм: варианты
форм имени существительного, глагольных
форм.

Контрольная работа по теме "Языковая норма
и современный русский литературный язык"

Раздел 4. Речь.Речевая деятельность. Текст.
Текст как средство передачи и хранения

культурных ценностей, опыта и истории
народа.
21

Линейный текст и гипертекст. Гипертекст как
разветвлённая система текстов, связанных
гиперссылками.

Использование линейного и нелинейного
чтения с целью ознакомления с содержанием
текста и его усвоения.

Современные тексты как особое явление в
практике общения. Возможности
использования в тексте различных знаковых
систем. Отражение в текстах современных
тенденций к визуализации и диалогизации
общения.

Стратегии чтения и понимания текста.
Приёмы оптимизации процессов чтения и
понимания текста.

Приёмы использования графики как средства
упорядочения информации прочитанного
и/или услышанного текста.

Русский язык в повседневном устном
общении. Специфика устной речи. Речевой
опыт. Социальные роли.

Письменная речь в Рунете. Коммуникация в
Рунете как отражение современного
состояния русского языка и основных
тенденций его развития.

Обучающий корпус Национального корпуса
русского языка как информационносправочный ресурс. Состав и структура
Национального корпуса русского языка.

Возможности работы с Обучающим корпусом
Национального корпуса русского языка.

Контрольная работа по теме "Текст"

. Повторение темы "Речь. Речевая
деятельность. Текст."

Повторение темы "Речь. Речевая деятельность.
Текст."

РЕЗЕРВ 1.Практикум. Работаем с
материалами Обучающего корпуса
Национального корпуса русского языка.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Раздел 1. Язык и культура
Динамические процессы и новые тенденции
в развитии русского языка новейшего
периода. Русский язык в современной
цифровой (виртуальной) коммуникации.

Активные процессы в развитии лексики
русского языка XXI в.

Новая иноязычная лексика в русском языке
XXI в. и процессы её адаптации.

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

речевого этикета в официально-деловой,
научной и публицистической сферах
общения.

Культура письменного делового общения.
Документ как деловая бумага.
Однозначность лексики, использование
терминов, недопустимость
двусмысленности. Деловое письмо.
Функции и виды делового письма.
Оформление деловых писем (общее
представление).

Культура учебно-научного общения.
Разновидности учебно-научного общения,
их особенности. Речевой этикет в учебнонаучной коммуникации, его специфика
(общее представление). Невербальные
средства общения в речевом этикете
(замещающие и сопровождающие жесты).
Культура оформления научного текста.

Противостояние речевой агрессии как
актуальная проблема современной

межличностной коммуникации. Понятие
речевой агрессии как нарушение экологии
языка. Способы противостояния речевой
агрессии.

Раздел 3. Культура речи.
Синтаксические нормы современного
русского литературного языка.

Варианты форм, связанные с управлением,
вариативность в согласовании сказуемого с
подлежащим, колебания в употреблении
предлогов.

Употребление предложений с однородными
членами.

Употребление причастных и деепричастных
оборотов.

Употребление сложноподчиненных
предложений, смешение конструкций
главного и придаточного предложений

Факультативные знаки препинания.
Факультативные, альтернативные знаки
препинания (общее представление).

Контрольная работа по теме "Языковая
норма и современный русский литературный
язык"

Тексты инструктивного типа. Назначение
текстов инструктивного типа. Инструкции
вербальные и невербальные.

Приёмы работы с текстом
публицистического стиля.

Способы выражения оценочности,
диалогичности в текстах публицистического
стиля. Информационные ловушки.

Основные жанры интернет-коммуникации.
Блогосфера. Средства создания
коммуникативного комфорта

Традиции и новаторство в художественных
текстах. Стилизация. Сетевые жанры.

Традиции и новаторство в художественных
текстах. Стилизация. Сетевые жанры

Контрольная работа по теме "Текст"

РЕЗЕРВ. Приёмы работы с
художественными текстами

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
Русский язык: 10-11 классы: базовый уровень: учебник/Л.М. Рыбченкова,
О.М. Александрова, А.Г. Нарушевич. – 7-е изд., стер. – Москва:
Просвещение, 2025.- 271.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1) Русский родной язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Учебное
пособие
Александрова О.М., Загоровская О. В., Гостева Ю.Н., Добротина
И.Н., Нарушевич А.Г., Васильевых И.П.
2) Русский родной язык. 10-11 классы. Практикум. Базовый уровень
Добротина И. Н
3) Русский родной язык. 10—11 классы. Базовый уровень.
Методическое пособие, О.М. Александрова, Ю.Н. Гостева, И.Н.
Добротина, А.Г. Нарушевич, И.П. Васильевых
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ФГИС МОЯ ШКОЛА
РЭШ

РП Язык.Речь.Текст. 10-11 кл_2026-2027 гг.

Запрет на использование мобильных телефонов на уроках даже в образовательных целях