Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Основы
робототехники с VEX IQ» Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
гимназии № 120 (далее – МАОУ гимназия №120) разработана на основе нормативных документов:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в
действующей редакции);
2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в действующей редакции);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ
от 29 мая 2015 г. № 996-р);
4. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
7. Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации»;
8. Приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от
30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
9. Устав МАОУ гимназия №120, Муниципальное образование «город Екатеринбург».
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Направленность программы.
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Основы
робототехники с VEX IQ» (далее Программа) имеет техническую направленность. Ее реализация
позволяет создать условия для развития мелкой моторики, пространственного воображения и
творческого мышления. Программа объединяет в себе такие дисциплины, как математика, физика,
информатика и логика, творческая деятельность и коммуникация с окружающими.
1.2. Новизна и актуальность
Новизна программы заключается в том, что на каждом занятии будет проводиться сборка
робота или механизма, соответствующего пройденной теме.
Актуальность программы заключается в том, что программа дает ребенку возможность
отработать навыки сразу по нескольким направлениям: конструированию, программированию,
моделированию. Кроме того, обучение по данной программе способствует развитию творческой
деятельности, конструкторско-технологического мышления детей, приобщает их к решению
конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач.
На занятиях по робототехнике осуществляется работа с конструкторами серии VEX IQ
второго поколения, в который входят различные детали, для сборки самого робота или механизма, и
программируемый микроконтроллер VEX IQ, оснащенный подключаемыми к нему датчиками и
электродвигателями. Для создания программы, по которой будет действовать собранный робот или
механизм, используется графическая среда программирования VEXcode IQ.
Особенность программы является знакомство с основными механизмами, благодаря
которым робот будет совершать нужные действия. Также программа предполагает использование
компьютеров совместно с конструкторами для изучения базовых понятий алгоритмизации и
программирования. Программа построена таким образом, что сочетает возможности развития
индивидуальных творческих способностей и формирование умения работать в группе, распределять
задачи между собой.
Уровень программы: стартовый (ознакомительный). Освоение программного материала
данного уровня предполагает получение обучающимися первоначальных знаний в области
робототехники и алгоритмизации. Данная программа знакомит обучающихся с основными видами
передач и механизмов, с базовыми понятиями алгоритмизации и программирования с
использованием робота или механизма, построенного на базе конструктора VEX IQ и среды
программирования VEXcode IQ.
Этапы реализации программ:
1. Начальный (Включает формирование объединения и группы).
2. Основной (Погружение в деятельность, направленную на достижение поставленной
цели. Подготовка к различным соревнованиям).
3. 3аключительный (Анализ продельный работы за год планирование дальнейший
деятельности).
Для реализации программы и воспитательного процесса на занятиях используются
следующие педагогические технологии:
Личностно-ориентированные технологии – опора на индивидуальные возможности и
потребности каждого обучающегося. Возможность индивидуального подхода и создания
индивидуального образовательного маршрута в рамках дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы.
Здоровьесберегающие технологии – соблюдение санитарных норм и правил при работе со
специализированным оборудованием, сохранение осанки и зрения, смена видов деятельности,
профилактика стрессов.
Технология интегрированного обучения – слияние в процессе изучения программы знаний в
нескольких областях деятельности, возможность реализации полученных знаний и умений в
школьной и внешкольной учебной и творческой деятельности (в робототехнике – связь с
математикой, физикой, информатикой, логикой, анатомией и т.д.).
Технология проблемного обучения – организация на занятиях проблемных ситуаций
(заданий), для решения которых обучающимся необходимо будет проявить инициативу и найти
творческое решение поставленных задач. Данная технология способствует развитию
любознательности, творческого мышления, активности, формированию новых знаний и умений.
Коллективный способ обучения – сотрудничество и взаимопомощь между учащимися,
направленное на развитие индивидуального уровня каждого через выполнение коллективных
работ.
Основными методами организации занятий в кружке являются объяснительноиллюстративный метод, практический метод, частично-поисковый метод. Так как именно они
позволят закрепить полученные знания и практические умения, необходимые для развития
технических способностей обучающихся.
1.3. Категории обучающихся
Программа предназначена для обучающихся 9-13 лет в рамках дополнительного
образования.
1.4. Объём и срок освоения программы: Программа рассчитана на 1 год, по 2
академических часа в неделю.
1.5. Форма обучения: очная.
1.6. Формы организации занятий: беседы, практические занятия (занятие - изучение
нового материала; занятие - повторение), круглый стол, проектные занятия, занятие в форме
соревнования.
1.7. Условия набора учащихся
Набор детей в объединение – свободный. Программа объединения предусматривает
индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми.
1.8. Цель и задачи программы
Цель программы: программа направлена на формирование у детей 9-13 лет представления
о робототехнике; развитие технических способностей обучающихся посредством их приобщения к
изучению устройства и технических особенностей основных механизмов; развитие научнотехнического и творческого потенциала личности ребёнка; на формирование у каждого ребенка
умений и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения, навыки; на обучение детей
трудовым навыкам, коллективному взаимодействию, взаимопомощи.
Задачи программы:
Обучающие (связаны с овладением детьми основными терминами, основами
конструирования и программирования):
ознакомление обучающихся с конструктивным, аппаратным обеспечением платформы
VEX IQ;
формирование навыков по конструированию роботов на базе конструктора VEX IQ;
ознакомление обучающихся с основами механики, основными механизмами и
соответствующей терминологией;
формирование навыков по работе в среде программирования VEXcode IQ;
ознакомление с базовыми понятиями алгоритмизации и программирования с использованием
робота или механизма, построенного на базе конструктора VEX IQ и среды программирования
VEXcode IQ;
обучение правилам составления программы для управления роботом или механизмом;
формирование навыков работы с датчиками и сигналами, получаемыми от них.
Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и
приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания
программы):
содействовать развитию логическое и пространственное мышление, творческие способности;
развитие умения работать по предложенным инструкциям по сборке моделей;
умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку
зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических
рассуждений;
умения применять знания из различных областей знаний;
навыков работе в команде, эффективно распределять обязанности;
развитие творческих способностей детей;
мелкой моторики за счет постоянного контакта с деталями конструктора;
навыков проектной деятельности.
Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению
содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям,
самому себе):
формирование интереса к познавательной деятельности;
воспитание воли, дисциплинированности, умения концентрироваться на задаче;
воспитание внимательности к деталям, связанным с конструированием, программированием и
работе с электроникой;
формирование позитивной самооценки, самоуважения и уважения к окружающим;
формирование положительной мотивации к трудовой деятельности.
1.9. Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
обучающихся:
• осознанное высказывание собственные предпочтения;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий
проблемного характера;
• развитие чувства личной ответственности, справедливости, товарищества;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работ в
команде сверстников под руководством учителя
• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с
робототехникой
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформированности
универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической
творческой деятельности:
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
• умение рассуждать, анализировать и сравнивать, строить логическую цепочку умозаключений,
• сформировано умение контролировать деятельность в процессе работы и оценивать результаты
своей деятельности;
• сформированы умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• сформированы умения самостоятельно планировать и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей;
• сформирован интерес к творческой деятельности;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в технической деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного курса:
•
•
•
•
•
•
навыки конструирования робота под определенные задачи;
навыки по работе в среде программирования VEXcode IQ;
освоение базовых понятий алгоритмизации и программирования;
навыки составления программы для управления роботом или механизмом;
умение работать с датчиками и понимание значение сигналов, поступающих от них;
понимание работы основных механизмов и передач.
1.10. Виды контроля
Текущий контроль: проводится в течение учебного года, возможен на каждом занятии, по
окончании изучения темы, раздела программы.
Промежуточный контроль: проводится 2 раза год в конце октября и в конце апреля.
Данный контроль нацелен на изучение динамики освоения предметного содержания
учащимися, метапредметных результатов, личностного развития и взаимоотношений в коллективе.
Формы оценочной процедуры: опрос, фронтальное обсуждение, педагогическое
наблюдение, практическое задание, соревнования между учащимися, демонстрация проекта.
Критерии оценивания:
Содержание критериев оценивания по уровням
Уровни
Теория
Практика
Высокий Хорошо различает детали, знает их
Выработано умение собирать робота по
(7-10
особенности, способы их крепления,
инструкции;
баллов)
назначение;
Умение собрать собственную модель
Знает основные механизмы и
робота;
терминологию, связанную с ними;
Хорошо знает основные механизмы и
Знание основ программирования на
правильно использует терминологию;
языке VEXcode IQ
Выработано умение самостоятельно
написать программу для робота и
запустить его.
Средний
Различает детали, знает их назначение, Собирает модель робота
(4- 6
но не может самостоятельно
под контролем преподавателя
баллов)
применять свои знания.
Знает основные механизмы, но
Хорошо знает основные механизмы и
неуверенно формулирует
правильно использует терминологию
терминологию, связанную с ними
под руководством педагога
Имеет представление о
Имеет представление о написании
программировании на языке VEXcode программ, но написать ее может под
IQ, но не может самостоятельно
руководством педагога или товарища
применять их
Раздел 2. Содержание программы
Учебный план ДООП «Основы робототехники с VEX IQ»
Название раздела, темы
Количество часов
Всего теория практика
Вводное занятие.
1
0,5
0,5
Инструктаж по технике
безопасности
1
Раздел 1 Основы конструирования
1.1
Правила работы с конструктором
1
0,5
0,5
VЕХ IQ. Обзор набора VЕХ.
Основные детали. Способы
Формы
аттестации/контроля
опрос, беседа
Беседа, опрос,
наблюдение,
практика
1.2
соединения.
Передаточные механизмы.
Ременная передача
6
2
4
Опрос, беседа,
практическое
задание
1.3
Передаточные механизмы.
Зубчатая передача
2
1
1
Опрос, беседа,
практическое
задание
1.4
Передаточные механизмы.
Повышающая и понижающая
зубчатые передачи
2
1
1
Опрос, беседа,
практическое
задание
1.5
Передаточные механизмы.
Коническая передача
2
1
1
Опрос, беседа,
практическое
задание
1.6
Простые механизмы
2
1
1
Опрос, беседа,
практическое
задание
1.7
Передаточные механизмы.
Храповой механизм
2
1
1
Опрос, беседа,
практическое
задание
1.8
Передаточные механизмы.
Червячная передача
4
1
3
Опрос, беседа,
практическое
задание
1.9
Передаточные механизмы. Реечная
передача
4
1
3
Опрос, беседа,
практическое
задание
1.1
0
Передаточные механизмы.
Кулачковый механизм
2
1
1
Опрос, беседа,
практическое
задание
1.1
1
Виды движений. Типы движения
роботов
1
1
-
Круглый стол,
практическое
задание
1.1
2
Передаточные механизмы.
Кривошипно-шатунный механизм
2.
Раздел 2. Основы
программирования
Интерфейс программы VEXcode
IQ
2.1
3
1
2
Опрос, беседа,
практическое
задание
2
1
1
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
2.2
Электромоторы VEX IQ
1
0,5
0,5
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
2.3
Первая программа для движения
робота. Линейное
программирование. Движение и
маневрирование робота
2
1
1
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
2.4
Движение робота вперед, назад,
движение по квадрату, поворот на
месте
2
1
1
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
2.5
Команды ожидания. Датчик
расстояния VEX IQ, принцип
использования датчика. Датчик
цвета VEX IQ, принцип
использования датчика
2
1
1
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
2.6
Основы программирования.
Ветвления, циклы.
2
1
1
2.7
Основы программирования.
Программирование с алгоритмом
ветвления (оператор IF «если»)
2
1
1
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
2.8
Основы программирования.
Программирование с алгоритмом
цикла (оператор WHILE «пока не»)
1
0,5
0,5
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
2.9
Датчик касания (бамперный
2
1
1
Опрос, наблюдение,
переключатель). Светодиодный
датчик
Гироскопический датчик
2
1
1
2.1
1
Аппаратное управление
2
1
1
2.1
2
Программирование робота на
захват и перенос предметов
2
1
1
3
Раздел 3. Проектная деятельность в
группах
3.1
Выработка и утверждение тем
проектов. Подготовка материала
2
1
1
Опрос, наблюдение
3.2
Конструирование и
программирование роботов
(индивидуальные или групповые
проекты учащихся)
2
-
2
практическое
задание
3.3
Презентация проектов. Выставка
2
2
-
Защита
2.1
0
4
4.1
Раздел 4. Соревновательная
деятельность
Создание и программирование
робота для соревнования.
Командные соревнования.
Заключительное занятие
Итого:
практическое
задание
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
Опрос, наблюдение,
практическое
задание
6
1
5
Опрос,
практическое
задание
Соревнование
2
2
-
Аттестация
68
30
38
Содержание учебного плана.
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности
Теория. Знакомство с обучающимися. Знакомство с программой курса. Обсуждение правил
поведения на занятии. Инструктаж по технике безопасности труда и противопожарной
безопасности. Понятие «робот». Роль робототехники в современном мире.
Раздел 1. Основы конструирования
Тема 1.1 Правила работы с набором VEX IQ. Основные детали. Способы соединения.
Теория: знакомство с набором. Правила работы с набором. Обзор основных категорий
деталей в наборе VEX IQ, их характеристики, области применения. Изучение способов крепления,
возможных вариантов взаимного расположения, видов соединения деталей друг с другом.
Практика: раскладка деталей в соответствии с требованием удобного размещения в ячейках
коробки. Решение задачи конструктивного характера – построение самого высокого и крепкого
флагштока.
Тема 1.2 Передаточные механизмы. Ременная передача.
Теория: ременная передача. Составляющие конструкции. Ведущей и ведомый шкив.
Повышающая и понижающая ременные передачи. Направление вращения. Передаточное
отношение. Области применения. Достоинства и недостатки.
Практика: построение моделей передаточных механизмов.
Тема 1.3 Передаточные механизмы. Зубчатая передача.
Теория: зубчатое колесо. Прямая зубчатая передача. Ведущее и ведомое колесо. Направление
вращения колес. Паразитная шестерня. Достоинства и недостатки прямой зубчатой передачи.
Практика построение моделей передаточных механизмов.
Тема 1.4 Передаточные механизмы. Повышающая и понижающая зубчатые передачи.
Теория: повышающая и понижающая зубчатые передачи, характеристики, области
применения. Выигрыш в силе или скорости. Передаточное отношение.
Практика: построение моделей передаточных механизмов.
Тема 1.5 Передаточные механизмы. Коническая передача.
Теория: передачи под прямым углом, коническое зубчатое колесо, коническая зубчатая
передача (угловая). Области применения.
Практика: построение моделей передаточных механизмов.
Тема 1.6 Простые механизмы.
Теория: изучение простых механизмов и их разновидностей. История появления. Рычаги 1, 2,
3 рода и их применение в быту и технике. Понятия «ось вращения», «рычаг», «плечо рычага»,
«момент силы». Выигрыш в силе или скорости. Правило равновесия рычага. Принципы
конструирования рычагов и рычажных механизмов.
Практика: построение моделей с использованием простых механизмов
Тема 1.7 Передаточные механизмы. Храповой механизм.
Теория: Храповой механизм с собачкой. Понятие, виды, применение.
Практика: построение моделей передаточных механизмов.
Тема 1.8 Передаточные механизмы. Червячная передача.
Теория: червяк и червячные передачи, составляющие конструкции, виды и применение.
Перекрещивающиеся оси вращения. Понижающая передача
Практика: построение моделей передаточных механизмов.
Тема 1.9. Передаточные механизмы. Реечная передача.
Теория: Зубчатая рейка и реечная передача. Составляющие конструкции. Преобразование
вращательного движения зубчатого колеса в поступательное движение зубчатой рейки и обратно.
Примеры использования.
Тема 1.10 Передаточные механизмы. Кулачковый механизм.
Теория: кулачковый механизм. Составляющие механизма. Виды кулачков, особенности
конструкции. Преобразование вращательного движения кулачка в поступательное движение
толкателя. Области применения.
Практика: построение моделей передаточных механизмов.
Тема 1.11 Виды движений. Типы движения роботов
Теория: Механическое движение. Поступательное движение. Вращательное движение
Колебательное движение. Примеры. Преобразование одного вида движения в другой. Обзор типов
движения роботов. Роботы на колесах. Роботы на гусеничном ходу. Шагающие роботы.
Практика: построение моделей передаточных механизмов.
Тема 1.12 Передаточные механизмы. Кривошипно-шатунный механизм.
Теория: кривошипно-шатунный механизм. Особенности конструкции. Понятия кривошип,
шатун, шток (поршень), направляющие Преобразование вращательного движения кривошипа в
поступательное движение штока (поршня) и обратно. Области применения.
Практика: построение моделей передаточных механизмов.
Раздел 2. Основы программирования.
Тема 2.1 Интерфейс программы Modkit for VEX iQ/ VEXcode IQ/ RobotC.
Теория: разновидности языков программирования. Знакомство со средой программирования
Изучение контроллера VEX IQ: кнопки, разъёмы, питание, дисплей. Подключение контроллера к
компьютеру. Инициализация портов. Обзор системы управления. Ручное дистанционное
управление роботом с помощью пульта управления. Определение понятия «датчик». Знакомство с
перечнем датчиков из набора. Основные инструменты работы в программе. Типы команд.
Соединение блоков в окне программы.
Практика: составление программы в среде программирования.
Тема 2.2 Электромоторы VEX IQ
Теория: Основные характеристики моторов, Конструкторские особенности соединения
мотора. Принципы программирования мотора.
Практика: программирование вращения мотора по времени, по оборотам, по градусам
Тема 2.3 Первая программа для движения робота. Линейное программирование.
Движение и маневрирование робота.
Теория: постановка и разбор конкретных заданий для управления роботом. Изучение и
составление программ движения и маневрирования.
Практика: написание программы. Опробирование и корректировка программы. Обеспечение
и контроль выполнения заданий роботом.
Тема 2.4 Движение робота вперед, назад, движение по квадрату, поворот на месте.
Теория: движение вперед по времени, движение назад, поворот на месте. Переднеприводные,
заднеприводные и полноприводные механизмы и машины.
Практика: создание программы для поворота на месте, создание программы для движения
робота по заданной траектории без использования датчика.
Тема 2.5 Команды ожидания. Датчик расстояния и датчик цвета VEX IQ, принцип
использования датчиков.
Теория: изучение строения и свойств датчика расстояния. Изучение строения и свойств
датчика цвета. Ожидание показаний датчиков. Особенности программирования датчика расстояния.
Особенности программирования датчика цвета.
Практика: написание программы с использованием датчика расстояния VEX IQ. Написание
программы с использованием датчика цвета VEX IQ.
Тема 2.6 Основы программирования. Ветвления, циклы.
Теория: алгоритм. Виды алгоритмов: линейные, ветвящиеся, циклические. Использование
циклов и ветвлений в создании программ. Бесконечный цикл, выход из цикла по условию.
Параллельные задачи.
Практика: написание программы. Загрузка в контроллер. Испытание программы.
Тема 2.7 Основы программирования. Программирование с алгоритмом ветвления
(оператор IF «если»).
Теория: изучение алгоритмов ветвления с оператором IF («если»).
Практика: написание программы оператором IF («если»). Загрузка в контроллер. Испытание
программы.
Тема 2.8 Основы программирования. Программирование с алгоритмом цикла
(оператор WHILE «пока не»).
Теория: изучение циклических алгоритмов с оператором WHILE («пока не»).
Практика: написание программы с алгоритмом цикла (оператор WHILE «пока не»). Загрузка
в контроллер. Испытание программы.
Тема 2.9 Датчик касания (бамперный переключатель). Светодиодный датчик.
Теория: изучение строения и свойств датчика касания и светодиодного датчика назначение и
применение.
Практика: программирование датчика касания, программирование светодиодного датчика.
Тема 2.10 Гироскопический датчик.
Теория: изучение строения, назначения и применение гироскопа.
Практика: программирование гироскопического датчика.
Тема 2.11 Аппаратное управление.
Теория: понятие аппаратные средства управления, примеры. Изучения энкодера. Устройство,
назначение и применение
Практика: программирование с использованием датчика касания и показаний энкодера для
управления механизмом.
Тема 2.12 Программирование робота на захват и перенос предметов.
Теория: изучение механизмов захвата и удержания предметов. Создание программ для
захвата и переноса предмета.
Практика: программирование робота на выполнение задачи по захвату и переносу предмета.
Раздел 3. Проектная деятельность в группах. (6 ч.).
Тема 3.1. Выработка и утверждение тем проектов. Подготовка материала. (2 ч.).
Тема 3.2. Конструирование и программирование роботов (индивидуальные или
групповые проекты учащихся). (2 ч.).
Тема 3.3. Презентация проектов. Выставка. (2 ч.).
Теория: изучение или повторение основ проектной деятельности, требований и правил
подготовки проекта.
Практика: разработка собственных моделей роботов в группах. Выработка и утверждение
темы, в рамках которой будет реализовываться проект. Конструирование модели, ее
программирование группой разработчиков. Презентация моделей. Выставка.
Раздел 4. Соревновательная деятельность
Тема 4.1. Создание и программирование робота для соревнования. Командные
соревнования.
Теория: знакомство с правилами соревнования.
Практика: проектирование и сборка управляемого робота. Создание алгоритмов и
программирование робота. Проведение соревнований
Раздел 3. Организационно-педагогические условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
кабинет для занятий соответствует требованиям СанПин 2.4. 3648-20 «Санитарно-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей»
компьютеры с возможностью выхода в интернет с каждого рабочего места по количеству
обучающихся в группе;
программное обеспечение VEXcode IQ;
программное обеспечение для проектной деятельности (Microsoft Office);
набор робототехнический базовый VEX IQ;
набор ресурсный VEX IQ;
столы ученические по количеству учащихся;
стулья ученические по количеству учащихся;
проектор с экраном, либо интерактивная доска, либо широкоформатный телевизор с
возможностью подключения к компьютеру;
доска;
источники питания;
шкаф для конструкторов VEX IQ;
стол опора для поля
игровое поле-плита для испытаний и соревнований;
Кадровое
обеспечение:
педагог
дополнительного
образования,
соответствующий
Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
(утверждён приказом Министерства труда России от 22 сентября 2021г. № 652н).
Раздел 4. Список литературы
Для педагога:
1. Основы программирования в среде VEXcode IQ: учебно-методическое пособие / Е. В.
Волкова, И. И. Мацаль. — М.: Издательство «Экзамен», 2021. 64 с.
2. Основы робототехники VEX IQ. Учебно-методическое пособие для учителя И. И. Мацаль,
А.А. Нагорный. — М.: Изд. «Экзамен», 2016. 144 с.
3. Основы робототехники VEX IQ. Учебно-наглядное пособие для учителя /
Д. А. Каширин, Н. Д. Федорова. — М.: Изд. «Экзамен», 2016. 136 с.
4. Основы робототехники VEX IQ. Рабочая тетрадь ученика Д. А. Каширин,
Н. Д. Федорова. — М.: Изд. «Экзамен», 2016. 184 с.
Для обучающихся:
1. Филиппов, С. А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2013. 319 с.
2.
Основы робототехники VEX IQ. Учебно-наглядное пособие для ученика. ФГОС /
И. И. Мацаль, А.А. Нагорный. — М.: Изд. «Экзамен», 2016. 144 с.
