Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2.
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р).
3.
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»,
Постановление № 41 об утв. СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014г
4.
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации (Минпросвещения
России) от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
5.
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана с целью обеспечения выявления и поддержки детей, проявивших выдающиеся способности и
удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей. Дополнительная общеобразовательная программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.
Виды учебных занятий и учебных работ: лекции, практические/самостоятельные работы,
тестирование
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы
развивающих занятий.
Основные задачи курса:
развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания,
зрительного восприятия, воображения;
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать
свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные
задачи;
развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать
свою работу и деятельность одноклассников;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения
школьных дисциплин и в практической деятельности.
Учебный план
Раздел
Развитие восприятия
Развитие памяти
Развитие внимания
всего
5
6
6
Количество часов
теория
практика
1
4
1
5
1
5
Формы аттестации/
контроля
Диагностические задания
Диагностические задания
Диагностические задания
2
Развитие мышления
Развитие речи
7
6
1
1
6
5
Диагностические задания
Диагностические задания
Содержание и материал программы дополнительного образования организованы по
принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:
1.
«Стартовый уровень»
2.
«Базовый уровень»
3.
«Продвинутый уровень»
Индивидуальная и групповая дифференциация проводится в соответствии с уровнем выполняемого на занятии предметного задания.
Содержание курса
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач.
При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по
сложности задач.
Раздел
Развитие
восприятия.
Развитие
памяти
Развитие
внимания.
Развитие
мышления.
Практика.
Стартовый уровень
Базовый уровень
Продвинутый уровень
Развитие слуховых, осязательных ощущений.
Формирование и развитие
пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности
Выполнение заданий по Выполнение заданий по
Выполнение заданий
образцу после деалгоритму
самостоятельно
монстрации или с помощью учителя
Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой
памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала
Выполнение заданий по Выполнение заданий по
Выполнение заданий
образцу после деалгоритму
самостоятельно
монстрации или с помощью учителя
Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие
способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания. Графический диктант.
Выполнение заданий по Выполнение заданий по
Выполнение заданий
образцу после деалгоритму
самостоятельно
монстрации или с помощью учителя
Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в
соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия,
выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций:
анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр. Задание по перекладыванию спичек.
3
Развитие
речи
Выполнение заданий по Выполнение заданий по
Выполнение заданий
образцу после деалгоритму
самостоятельно
монстрации или с помощью учителя
Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие
умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания, сочинять сказки.
Формирование умения давать несложные определения понятиям.
Выполнение заданий по Выполнение заданий по
Выполнение заданий
образцу после деалгоритму
самостоятельно
монстрации
Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания,
самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное
беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей
формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.
Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, ди дактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные
для понимания задания, и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссвор ды и т.д., что привлекательно для младших школьников.
Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать
решения, управлять собой в сложных ситуациях.
На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.
На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка
решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у
всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их
учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью,
В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).
Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.
Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется
другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока.
Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.
В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одно му и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем
могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые
темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и
решаемых задач.
Место проведения занятий: учебный кабинет начальных классов.
4
Календарный учебный график
№ Месяц,
п/п число,
время
Форма занятия
Кол
-во
часов
1
1
Практическое
занятие
2
Беседа
1
3
Занятие-игра
1
4
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Занятиесоревнование
1
Творческая
мастерская
Практическое
занятие
1
9
Занятие-игра
1
10
Беседа
1
11
Занятиесоревнование
Практическое
занятие
Беседа
1
Занятие-фантазия
Творческая
мастерская
1
Практическое
занятие
Занятие-игра
1
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Занятиесоревнование
Творческая
1
5
6
7
8
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема занятия
Форма
контроля
Выявление уровня развития внимания,
восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)
Развитие концентрации внимания. Графический диктант.
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.
Тренировка зрительной памяти. Развитие
мышления.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Совершенствование воображения. Задание по
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Развитие концентрации внимания. Развитие
мышления. Графический диктант.
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант.
Тренировка зрительной памяти. Развитие
мышления. Графический диктант.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Совершенствование воображения. Задания по
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу
Развитие логического мышления.
Совершенствование мыслительных операций.
Графический диктант.
Развитие концентрации внимания. Развитие
мышления. Графические диктанты
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Графический диктант.
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Тренировка зрительной памяти. Развитие
мышления. Графический диктант.
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Совершенствование воображения. Задания по
Диагностические задания
Наблюдение
Работа с
карточками
Опрос
Наблюдение
Наблюдение
Блиц-опрос
Решение головоломки
Наблюдение
Блиц-опрос
Наблюдение
Работа с
карточками
Наблюдение
Опрос
Решение головоломки
Работа с
карточками
Разгадывание ребусов
Наблюдение
Работа с
карточками
Блиц-опрос
Работа с
5
22
23
24
25
26
27
28
29
30
мастерская
Практическое
занятие
Занятие-игра
Практическое
занятие
Занятиесоревнование
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Занятие-фантазия
Творческая
мастерская
Занятие-игра
1
1
1
1
1
1
1
1
1
перекладыванию спичек. Рисуем по образцу
Развитие логического мышления. Графический диктант
Развитие концентрации внимания. Развитие
мышления. Графический диктант
Тренировка внимания. Развитие мышления.
Тренировка слуховой памяти. Графический
диктант
Тренировка зрительной памяти. Развитие
мышления
Развитие аналитических способностей.
Совершенствование мыслительных операций.
Совершенствование воображения. Задания по
перекладыванию спичек
Развитие логического мышления. Рисуем по
образцу
Развитие концентрации внимания. Развитие
мышления. Графический диктант
карточками
Решение головоломки
Опрос
Разгадывание ребусов
Наблюдение
Работа с
карточками
Блиц-опрос
Наблюдение
Решение головоломки
Диагностические задания
6
